在高校古箏教育中滲透審美教育理念的策略探究

潘瑾

【摘 要】古箏作為我國古代傳統(tǒng)樂器，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也能夠代表我國古代勞動(dòng)人民智慧，古箏演奏符合我國傳統(tǒng)審美觀念。近些年隨著社會發(fā)展，民族自信心逐漸回升，對于傳統(tǒng)樂器的重視程度越來越高，像古箏演奏這種具有傳統(tǒng)文化色彩的表演形式受到了本土藝術(shù)家們的認(rèn)可，關(guān)于古箏演奏的教學(xué)也在高校內(nèi)開展。在古箏演奏教學(xué)過程中，我們要重視的不僅僅是讓學(xué)生能夠掌握該門樂器的使用方法，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到古箏獨(dú)有的韻味，提高學(xué)生的審美能力，使其能夠體會到該樂器獨(dú)特的美感。此前我國的教育受應(yīng)試教育影響，功利性較強(qiáng)，在對古箏演奏教學(xué)過程中，只專注于讓學(xué)生掌握樂器的使用方法，而不注重對學(xué)生審美的提升，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該樂器時(shí)無法享受到古箏這類樂器獨(dú)特的美感，不失為教育活動(dòng)的遺憾。

【關(guān)鍵詞】高校；古箏教學(xué)；審美教育

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0152-02

作為一類樂器，其使用的本質(zhì)就是創(chuàng)造出美感，并將這種美感傳遞給聽者，確保演奏者與聽者之間能夠達(dá)成情感上的共鳴，確保演奏效果。古箏作為我國傳統(tǒng)樂器，具有濃厚的中華文明特點(diǎn)，演奏過程中婉轉(zhuǎn)綿長的曲律，也符合我國傳統(tǒng)審美情趣，具有獨(dú)特的內(nèi)涵和音質(zhì)，能夠給人帶來獨(dú)特的審美感受。近些年我國高校對于古箏教學(xué)大力推動(dòng)，越來越多的高校開展了該門課程，但是在古箏教學(xué)過程中也存在一些問題，影響著實(shí)際的教學(xué)成果，希望教育工作者們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題并進(jìn)行反思和糾正[1]。

一、古箏教學(xué)中審美教育的意義

（一）幫助學(xué)生更好地掌握美感

所有的藝術(shù)形式都能創(chuàng)造出美感，美感能夠使該藝術(shù)形式為更多的人所接受，使更多人享受美感，達(dá)到藝術(shù)熏陶的層次，也能夠使演奏者在表演過程中感受到其獨(dú)特的美感推動(dòng)其創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的作品。美感是演奏者與演奏樂器之間的默契和共鳴，而這種對于美感的感受來自于學(xué)生審美教育的成果。在進(jìn)行古箏演奏教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠讓學(xué)生更加貼近于古箏演奏的內(nèi)涵，使其享受古箏演奏的美感，發(fā)現(xiàn)其潛在的規(guī)律，并通過對于這種規(guī)律進(jìn)行捕捉和創(chuàng)造達(dá)成創(chuàng)作目的。想要達(dá)到這種層次，學(xué)生首先需要對古箏這門樂器獨(dú)有的美感，具有敏感的把握能力，一般這種能力都是通過不斷欣賞古箏樂曲的旋律來逐漸形成的。通過對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠使其更加深入了解樂曲創(chuàng)造出的優(yōu)美意境，提高其與樂器之間的熟悉程度，增強(qiáng)其與樂器演奏之間的情感共鳴。

（二）在古箏教學(xué)中穿插審美教育培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力

古箏這門藝術(shù)，其審美能力與演奏技藝同等重要，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不但要求學(xué)生能夠掌握這門樂器的演奏能力，同時(shí)需要學(xué)生能夠在演奏或欣賞同類型樂器演奏樂曲時(shí)能夠感受到不同的風(fēng)格特點(diǎn)以及演奏技巧。提高學(xué)生對于古箏演奏的認(rèn)識程度。為了提高古箏教學(xué)的教學(xué)成果，對學(xué)生進(jìn)行審美教育是非常有必要的。通過培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，使學(xué)生的情操得到陶冶，提高學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、高校古箏教學(xué)過程中關(guān)于審美教學(xué)的具體辦法

（一）教師為整個(gè)教學(xué)前期的主導(dǎo)

在進(jìn)行古箏教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，首先要保證教師能夠理解在古箏教育中穿插審美教學(xué)的目的和意義，并且能夠認(rèn)可這種教學(xué)思想，愿意在其之后的教育過程中為審美訓(xùn)練提供相應(yīng)的環(huán)境氛圍和教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行古箏教學(xué)過程中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的演奏示范，讓學(xué)生能夠體會到古箏演奏中獨(dú)特的美感，并且對演奏過程中節(jié)奏因素力度的變化進(jìn)行感受，提高學(xué)生對于古箏這個(gè)樂器各個(gè)方面的認(rèn)識程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于古箏樂器的興趣。然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，體會古箏演奏，在實(shí)際上手的過程中來具體感受古箏樂器的音色特點(diǎn)。

古箏屬于彈撥類民族樂器。它的外形古樸典雅美觀大方，用它彈奏出的樂曲優(yōu)美圓潤清晰明亮。它有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的感染力，能充分表現(xiàn)民族風(fēng)格濃厚的樂曲內(nèi)容。為了保證學(xué)生在第一次接觸古箏這個(gè)樂器時(shí)不會出現(xiàn)太多的問題，在學(xué)生上手之前，教師還應(yīng)該對古箏進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的介紹，這個(gè)介紹不僅包括對古箏本身，還應(yīng)該包括在進(jìn)行古箏演奏過程中，其演奏技巧的介紹。在介紹過程中需要加入實(shí)例來講解，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，減少學(xué)生第一次上手古箏時(shí)的難度系數(shù)。教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位來仔細(xì)把握古箏教學(xué)的節(jié)奏，并且為了教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，需要提前設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并且為其準(zhǔn)備大量的影像資料，幫助學(xué)生建立一個(gè)全面的認(rèn)識，減少學(xué)生對于古箏的陌生感，拉近兩者之間的距離，推動(dòng)學(xué)生對古箏演奏美感的認(rèn)識，提高學(xué)生的興趣。教師要以“人本”思想為宗旨，抓住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)“大集體”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“小特別”，保證學(xué)生演奏能力的集體提升。在教學(xué)過程中要注意提高對學(xué)生審美訓(xùn)練的比重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸提高對于古箏演奏的審美水平，使其能夠與古箏形成深層次的思想共鳴和認(rèn)識[3]。

（二）教師講授與古箏作品相關(guān)的文化

在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)古箏作品相關(guān)文化的介紹時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加全面了解古箏音樂作品的內(nèi)涵和其想要表達(dá)出的思想感情，要對其創(chuàng)作背景，創(chuàng)作年代和作者的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對于整個(gè)演奏曲目有更加深刻的認(rèn)識和理解。增加曲目欣賞數(shù)量，讓學(xué)生能夠更加熟悉古箏這一樂器以及其曲目的內(nèi)涵。

每一個(gè)古箏流派，都有著區(qū)域性、保守性、延續(xù)性的共同特點(diǎn)，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)潮流而產(chǎn)生，并將跟隨著歷史的延續(xù)而發(fā)展的新派古箏，其音樂功能多元化，音樂內(nèi)容、體裁多樣化，音響效果多層次，技術(shù)手法不斷借鑒、引進(jìn)、創(chuàng)新，人們的審美觀點(diǎn)在不斷變化等。比如在弦詩樂中取出一曲《寒鴉戲水》，在江南絲竹中取一曲《四合如意》，豫劇中取一曲《山坡羊》，單人獨(dú)曲，帶著教人、娛人的目的，步入音樂廳，登上舞臺。全過程被視譜教學(xué)法代替了，把樂譜訂死，指法標(biāo)死，限定表演時(shí)間，照本宣科，拋開固定音樂表現(xiàn)形式給予流派傳習(xí)、感受、豐富、充實(shí)的環(huán)境。原有玩樂時(shí)的那種趣味沒有了，民間那一套即興發(fā)揮的手法失卻了，生動(dòng)活潑、絢麗多姿的活的樂音沒有了，民間音樂失去了生命力，流派失去了神韻。形式的變化，音樂功能的變化將直接地影響著流派的傳承。

（三）對于學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)

針對之前大部分高校，在開設(shè)古箏教學(xué)后只重視學(xué)生的演奏技能培養(yǎng)而缺乏對學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教育的情況，在未來開展古箏教學(xué)過程中，要提高對音樂欣賞問題的重視，讓學(xué)生能夠得到充分的音樂欣賞能力培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)過程中要給音樂欣賞留夠時(shí)間，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入體會古箏作品的精神內(nèi)涵和演出風(fēng)格，要求學(xué)生能夠反復(fù)聆聽作品，熟悉作品的曲律和演出風(fēng)格，讓學(xué)生對于某一風(fēng)格的古箏演奏特點(diǎn)有更加深入的了解。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐

俗話說熟能生巧，學(xué)生在進(jìn)行樂器學(xué)習(xí)過程中，只有提高演奏次數(shù)增加與樂器的熟練度，才能夠真正學(xué)好這門樂器。在學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時(shí)間，讓其能夠反復(fù)練習(xí)，保證其實(shí)踐演奏次數(shù)。如果學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)，在實(shí)際演奏過程中會出現(xiàn)呆板，缺乏感情等情況，影響到整體的演奏質(zhì)量，同時(shí)會抑制學(xué)生的積極性，使后續(xù)的教學(xué)過程難以有效推進(jìn)。

同時(shí)，作為老師一定要明白發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓自己的學(xué)生們可以有更多機(jī)會在舞臺演出，因?yàn)檫@種親身經(jīng)歷的過程最能考驗(yàn)學(xué)生自己基礎(chǔ)功底，才能察覺問題解決問題，老師講再多也是外在因素，不可能提高主動(dòng)性，失去了實(shí)踐的最終目的。

三、結(jié)語

古箏是一門審美藝術(shù)，隨著社會發(fā)展，人們審美水平不斷提高，古箏以其獨(dú)特的美感吸引了越來越多的人來進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)生身負(fù)著古箏藝術(shù)繼承與發(fā)展的責(zé)任，又由于社會文化發(fā)展形勢有了新的需求，因此古箏的教學(xué)也必須增加“學(xué)以致用”的內(nèi)容。通過上文的內(nèi)容我們已經(jīng)知道在古箏教學(xué)過程中，除了要強(qiáng)調(diào)對演奏技巧的掌握外，還要注重對演出者審美能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅燕.論古箏教學(xué)中的審美教育[J].北方音樂，2016，36（6）：141-141.

[2]張磊.古箏課中人文素養(yǎng)滲透教學(xué)研究[J].北方音樂，2016，（14）：144.

[3]史美清.古箏教學(xué)輔導(dǎo)中的審美教育[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（35）.