2018年中考現(xiàn)代詩歌試題解析及演練

李傳鵬 齊曼曼

【考點(diǎn)透視】

今年現(xiàn)代詩歌賞析題在部分中考試卷中出現(xiàn)?，F(xiàn)代詩歌賞析通常的考點(diǎn)有：①注意把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、重音等。②對(duì)現(xiàn)代詩歌重點(diǎn)句的理解與品析。③詩歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩歌中某些形象的象征意義。④理解詩歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)涵。⑤體驗(yàn)作品中的情景和形象，從而達(dá)到情感上的共鳴。

【文體知識(shí)】?

現(xiàn)代詩歌是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。語言的凝練性，是指用盡可能少的詞句，表現(xiàn)盡可能多的內(nèi)容。即要求詩意呈現(xiàn)內(nèi)斂和含蓄，詩人的情思含而不露，耐人尋味?，F(xiàn)代詩歌大致具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.形式自由，不限行數(shù)、節(jié)數(shù)、字?jǐn)?shù)，可用標(biāo)點(diǎn)也可不用標(biāo)點(diǎn)。2.講究聲韻，但較為自由，可一韻到底，也可換韻。3.詩歌語言高度凝練，含蓄而具跳躍性，往往由詩人的才氣駕馭而成。4.詩歌情感強(qiáng)烈，充斥時(shí)代氣息和詩人的性格特征。

現(xiàn)代詩的分類方法多種多樣。按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式來劃分，現(xiàn)代詩可以分為敘事詩和抒情詩。敘事詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn);抒情詩主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會(huì)生活。按照詩歌語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式來分，現(xiàn)代詩又分格律詩、自由詩和散文詩。格律詩是按照一定的格式和規(guī)則寫成的詩歌;自由詩是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體;散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。

【試題例析】

例.（2018年江蘇省蘇州市）閱讀下面一首詩，完成下面的題。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來;

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘;

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，

我甘做一條水草！

那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，

向青草更青處漫溯;

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來;

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

（1）簡述“彩虹似的夢”這一比喻對(duì)表達(dá)詩人情感的作用。

（2）詩中用了多個(gè)疊句，這樣寫有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合下面的詩句作簡要分析。

“沉淀著彩虹似的夢/尋夢？撐一支長篙”

“在星輝斑斕里放歌/但我不能放歌”

“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”

【解析】（1）題考查了考生對(duì)重點(diǎn)句子修辭手法，表達(dá)作者情感的作用。做好本題需要考生解答詩歌意境，該句運(yùn)用了比喻的修辭，“彩虹”是美麗的，比喻了美好的生活和美好的理想。表達(dá)了作者對(duì)生活的留戀。（2）題考查了考生對(duì)詩句使用了疊句的手法的賞析能力。做好本題考生結(jié)合具體例句進(jìn)行分析，運(yùn)用疊句的有什么妙處，考生結(jié)合例句用簡潔的語言概括出來即可。

【參考答案】（1）“彩虹似的夢”喻指多彩的生活和美好的夢想。詩人用這種詩意的表達(dá)，虛實(shí)結(jié)合，營造靜美的意境，形象地表達(dá)了自己對(duì)往昔生活的深切留戀?！安屎纭边h(yuǎn)在天邊，轉(zhuǎn)瞬即逝，流露出詩人對(duì)往昔已逝、離別在即的傷感之情。（2）用多個(gè)疊句突出了詩人由“尋夢”“放歌”到“沉默”的情感變化，表達(dá)了詩人波瀾起伏而又無法言語的心境。同時(shí)又形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，使詩歌更具音樂美。

【方法指津】?

1.揣摩意境。意境是作者在詩作中所創(chuàng)造的一幅畫面，這幅畫面凝聚著作者獨(dú)特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。由意象入意境是把握意境的較好方法。

2.把握情感。詩言志。詩是抒情的藝術(shù)，情緒和情感是詩的基礎(chǔ)。與其他文體相比，詩更能充分地顯示詩人的品格和情懷。長久以來，人們常用詩歌中所表現(xiàn)的民族精神內(nèi)涵——深沉的思想，誠實(shí)的品質(zhì)，寬宏的懷抱，自然的意趣，情致婉約，風(fēng)骨挺拔，以及操守、格調(diào)、豐神等人格魅力來抒情志，明教化，寄情思，逞才能，以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。讀詩時(shí)，把握了詩的思想感情，也就把握了詩的靈魂與命脈。

3.賞析技法。詩歌的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)技法是經(jīng)過多年的摩挲砥礪，在實(shí)踐中已經(jīng)使大家覺得是最方便、最熟練、最能得心應(yīng)手的，可以拈來隨手隨心應(yīng)用。淘沙揀金，去粗存精，詩歌大家們給我們留下了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇什，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們的橫溢才華。這些精美的詩篇既體現(xiàn)在詩篇的形式上，包括它的語言，它的音韻、節(jié)奏和旋律;更重要的是詩篇表現(xiàn)出的完美的表達(dá)形式，恰當(dāng)貼切的表現(xiàn)技法，無不是人們學(xué)習(xí)的典范。詩歌創(chuàng)作中常常使用的表現(xiàn)技法有聯(lián)想想象，用典鋪墊，渲染烘托，暗示省略，以及修辭手法的運(yùn)用，詩中大量使用的修辭手法是比喻、象征、排比、擬人、夸張等。

4.品味語言。詩歌是語言的藝術(shù)，詩歌中的語言是詩人千錘百煉的結(jié)果?！皟删淙甑?，一吟雙淚流?！薄耙靼惨粋€(gè)字，拈斷數(shù)莖須”等都說明了這個(gè)道理。詩歌的語言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動(dòng)流暢的、形象傳神的、充滿情感的，往往言在此而意在彼，言有盡而意無窮。這都給詩歌的審美帶來了一定的困難。所以，在詩歌的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意語言的品味。

【試題演練】

1.（2017年陜西省）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

它以難遮掩的光芒

使生命呼吸

使高樹繁技向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

當(dāng)它來時(shí)，我聽見

冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下

群眾在曠場上高聲說話

城市從遠(yuǎn)方

用電力與鋼鐵召喚它

詩中的“它”指的是_____________。本詩蘊(yùn)涵著詩人艾青對(duì)_____________的向往和追求。

2.（2018年浙江省寧波市）讀下面詩句，完成題目。

夜深沉，庭寧靜

鳥巢也被睡眠lǒng zhào? ①? 著

從躊躇的眼淚里

從沉yín? ②? 的微笑里

從甜柔的羞怯和痛苦里

把你心的秘密告訴我吧

（1）加點(diǎn)字“怯”的正確讀音是（? ? ? ? ?）

A.qiè? ? B.què

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的字詞。

①lǒng zhào（? ? ）

②yín（? ? ）

3.（2018年浙江省湖州市）讀下面文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

這里mào（1）? 密的青草在向你頻頻點(diǎn)頭，

當(dāng)蘋果滾落在草地上時(shí)，

你會(huì)將你的目光跟zōng （2） 它，

你會(huì)用你的臉龐親昵它。

花園，我美麗的花園！

你走遍天yá（3）也找不到這樣的花園，

也找不到這樣清澈、活潑的流水，

也找不到這樣的春天和夏天。

——[波蘭]切斯拉夫·米沃什

《牧歌》，張振輝譯

4.（2018年貴州省貴陽市）閱讀下面的詩歌回答問題

我不能把灰燼

還原成火焰

華琨

我不能把冰冷的灰燼

還原成熊熊燃燒的火焰

把熊熊的火焰

還原成茂密的森林

正如

我不能把荒草離離的墳

還原成勤勞的父親

把父親還原成咳嗽

把一聲聲咳嗽

還原成他弈棋時(shí)點(diǎn)燃的煙

也不能把大海

還原成一條條溪流

把溪流還原成

母親洗衣時(shí)彎曲的背影

把背影

還原成她懷抱嬰孩時(shí)哼唱的溫柔

我不能把冬秋夏春還原成去年

可是

我能把一粒拉小小的葵花籽

變成一盞盞

黃燦燦的花朵

照耀著明亮的夏天

正如

我能把蹣跚學(xué)步的嬰孩

變成強(qiáng)壯的青年

也能把花鳥蟲魚

變成埋藏在地底的堅(jiān)硬的化石

也能把茂密的森林

變成黑色的煤? 把黑色的煤

變成熊熊燃燒的火焰

溫暖每一位曾經(jīng)年輕過的靈魂

我能把春夏秋冬變成明年

我能把大海變成高山

又能把高山變成大海

這不是還原

這就是我啊? ?我是時(shí)間

（原作有刪改）

閱讀詩歌，抓住這首詩的主要特點(diǎn)，選一個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。

5.閱讀下面的詩歌，完成下面的題目

未選擇的路

弗羅斯特

黃色的樹林里分出兩條路

可惜我不能同時(shí)去涉足

我在那路口久久佇立

我向著一條路極目望去

直到它消失在叢林深處

但我卻選了另外一條路

它荒草萋萋

十分幽寂

顯得更誘人

更美麗

雖然在這兩條小路上

很少留下旅人的足跡

雖然那天清晨落葉滿地

兩條路都未經(jīng)腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見

但我知道路徑延綿無盡頭

恐怕我難以再返回

也許多少年后在某個(gè)地方

我將輕聲嘆息將往事回顧

一片樹林里分出兩條路

——而我選擇了人跡更少的一條

從此決定了我的一生的道路。

（1）結(jié)合句子的內(nèi)容解釋第一節(jié)中兩個(gè)加點(diǎn)的詞。

①涉足：? ? ? ? ? ②萋萋：

（2）詩歌中的“路”象征了什么？

（3）你怎樣理解這首詩的主題？

6.閱讀下面現(xiàn)代詩，回答問題。

新? 月

沙鷗

新月彎彎，

像一條小船。

我乘船歸去，

越過萬水千山。

花香，夜暖。

故鄉(xiāng)正是春天。

你睡著了么？

我在你夢中靠岸。

——（選自《中國當(dāng)代名詩100首》）

（1）新月”與“小船”，一個(gè)在天上，一個(gè)在水面，詩人是如何將這兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起的？這兩句詩在全詩中起什么作用？

（2）詩歌第二節(jié)選取了哪幾個(gè)意象？表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的情感（聯(lián)系第三節(jié)作答）？

7.閱讀下面的詩歌，完成下面的題目

母親的愛

汪國真

我們也愛母親

卻和母親愛我們不一樣

我們的愛是溪流

母親的愛是海洋

岌岌草上的露珠

又圓又亮

那是太陽給予的光芒

四月的日子

半是爛漫半是輝煌

那是春風(fēng)走過的地方

我們的歡樂

是母親臉上的微笑

我們的痛苦

是母親眼里深深的憂傷

我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

卻總也走不出母親心靈的廣場

（1）“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”因?yàn)開__________（請(qǐng)用原詩回答），母親的愛比我們的愛寬廣許多、深刻許多。

（2）“我們的愛是溪流，母親的愛是海洋”用了_______的修辭手法，在寫作上用了____________的手法。

（3）下面對(duì)“岌岌草上的露珠/又圓又亮/那是太陽給予的光芒”理解正確的是（? ? ）（多選）

A.用太陽光芒比喻母親。

B.用又圓又亮的露珠比喻孩子。

C.用岌岌草比喻孩子。

D.表現(xiàn)了母親對(duì)孩子無私的愛。

（4）詩人通過“我們的歡樂/是母親臉上的微笑，我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷”這句表達(dá)了怎樣的感情？

（5）怎樣理解“我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親心靈的廣場”一句的含義？

8.閱讀下面的詩歌，完成下面的題目

雪花的快樂

徐志摩

假若我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我一定認(rèn)清我的方向——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄涼的山麓，

也不上荒街去惆悵——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——

你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，

認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來花園里探望——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸！

（1）詩人把自己比作雪花，請(qǐng)你歸納“我”與雪花的相似點(diǎn)。

（2）作者借雪花表達(dá)了自己的追求，請(qǐng)你概括說明“我”的追求是什么？

（3）文中反復(fù)出現(xiàn)“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”，表現(xiàn)出作者的執(zhí)著，請(qǐng)你從文中提取重要信息加以概括。

（4）“她”是詩人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？

【參考答案】

1.太陽? 光明（或：未來）

2.（1）A （2）①籠罩②吟

3.（1）茂 （2）蹤（3）涯

4.（1）①涉足：指進(jìn)入某種生活環(huán)境或生活范圍。②萋萋：形容草長得茂盛的樣子。（2）“路”象征著人生的選擇。（3）詩人通過敘述對(duì)森林中兩條路的選擇，說明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)。（意思相同即可）

5.參考示例一：詩歌的內(nèi)容前后兩相對(duì)照。本詩共十二小節(jié)。前五節(jié)詩人用“不能”“也不能”，表現(xiàn)了時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)、無法“還原”的遺憾、無奈。第六節(jié)詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，用“可是”一詞，由“不能”轉(zhuǎn)換成了“能”“也能”，與前文形成了極大的反差，讓讀者感受到時(shí)間可以把“高山”變成“大?！?，把“大?！弊兂伞案呱健钡陌蹴缌α?。在這樣的對(duì)照中，詩歌啟發(fā)讀者辯證地來看待時(shí)間，既要看到時(shí)光逝去帶來的遺憾，也要看到時(shí)間帶來的希望、帶來的力量。參考示例二：詩人化抽象為具體，將無形的時(shí)間變得具體可感。看不見、摸不著的時(shí)間在詩人筆下變得可看、可聽。過去，它曾是父親“弈棋時(shí)點(diǎn)燃的煙”，曾是“一聲聲咳嗽”，是變成的‘荒草離離的墳”;曾是“溫柔”的母親“懷抱嬰孩時(shí)的哼唱”，曾是她“洗衣時(shí)彎曲的背影”。未來，時(shí)間也將留下深深的足跡：“小小的葵花籽”變成夏天“黃燦燦的花朵”;“蹣跚學(xué)步的嬰孩”成長為“強(qiáng)壯的青年”;“森林”變成“煤”……在這些具體的描繪中，讀者感受到了時(shí)間偉大的力量。 參考示例三：詩歌極致鋪陳渲染，最后一句才點(diǎn)明寫作對(duì)象。詩歌前五節(jié)，多次出現(xiàn)“不能”“還原”，引發(fā)讀者心中疑問：“我”是誰？為什么“不能”把“灰燼”還原成“森林”，把“荒草離離的墳”還原成父親的“咳嗽”和“點(diǎn)燃的煙”……正在讀者詫異并渴望解惑之時(shí)，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是”一詞讓讀者更疑惑：同樣是“我”，卻能把“高山”變成“大?！?，把“大?！弊兂伞案呱健?，“我”到底是誰？竟有如此偉大的力量。直至最后一句，才點(diǎn)明詩中的“我”就是“時(shí)間”，讀者頓時(shí)豁然開朗。

6.（1）運(yùn)用比喻，詩人抓住“新月”與“小船”外形上“彎彎”這一共同特征，將兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起;這兩句詩是全詩的引子，后面內(nèi)容都圍繞這兩句詩（或引出詩歌后面內(nèi)容）。（2）花香、夜暖、春天，表達(dá)出強(qiáng)烈的贊美之情和濃烈的思鄉(xiāng)之情。

7.（1）我們的愛是溪流/ 母親的愛是海洋（2）比喻、對(duì)比（3）ABD（4）通過寫母親對(duì)孩子“歡樂”“痛苦”的關(guān)心，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子細(xì)致的無處不在的愛。（5）表現(xiàn)了母親愛的廣博，母愛的無微不至、無處不在。

8.（1）堅(jiān)定、歡樂、輕松自由（2）自由、美好（3）堅(jiān)定不移、樂觀向上、輕松瀟灑（4）詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追求永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛的歡樂，一旦追尋到美好的東西，就再也不會(huì)放棄。