淺析在福利機構開展智障兒童的行為矯正

周波

摘 要：福利機構內(nèi)智力障礙兒童（以下簡稱智障兒童）在成長的過程中會因為自身的智力缺陷而被忽視，不能及時對他們進行正確的行為矯正和兒童教育，使得這些智障兒童或多或少存在行為障礙。這些行為障礙對孩子的成長和發(fā)展都極為不利，因此，在福利機構開展針對智障兒童的行為矯正對他們的發(fā)展有很大幫助。

關鍵詞：福利機構;智障兒童;行為矯正

中圖分類號：G764

文章編號：2095-624X（2019）04-0128-01

一、福利機構智障兒童的行為問題與行為矯正

1.智障兒童的行為問題

福利機構內(nèi)智障兒童占有很大的比重，由于其自身的疾病所致，他們的個性呈現(xiàn)明顯的滯緩和落后特點，因智力落后而引起身體機能滯后。智障兒童行為問題有很多，如情緒不穩(wěn)定而引起的情緒暴躁，情緒化行為;為引起他人的關注而進行的攻擊性行為或是自殘行為。這些行為不僅對孩子自身造成很深的傷害，而且影響平時的教學。

2.行為矯正

蘇聯(lián)科學家巴甫洛夫提出的條件反射理論，在此基礎上更新了治療手段。大量的實際案例告訴我們，行為矯正可以有效減少智障兒童的不良行為，讓智障兒童可以塑造甚至養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、開展智障兒童的行為矯正方法

1.注重鼓勵和引導

智障兒童的抑郁、自閉、膽小、暴躁等行為大多是因為智力因素引發(fā)的關注差等原因造成的后天行為。因此，在行為矯正的過程中要關注智障兒童的一些優(yōu)良行為，通過鼓勵去強化他們的優(yōu)良行為，同時利用他們的優(yōu)良行為來引導那些不良的行為，從而使其得到轉變。智障兒童因其自身的智力因素障礙，往往引導多次都很難產(chǎn)生好的效果，所以特殊教育工作者不能急于求成，要有等待孩子進步的良好心態(tài)，同時要積極地肯定治療障礙兒童付出的努力，感激孩子付出的努力和取得的點點滴滴的進步。

2.在行為矯正過程中給予智障兒童適當?shù)呐u和指正

在智障兒童為了引起他人關注而進行的自傷或攻擊性傷害他人的行為的時候，教師應及時給予制止和指正，適當?shù)呐u和指正可以讓他們明白這樣做的后果。

3.通過轉移孩子的注意力讓孩子的不良行為得到矯正

智障兒童因其智力落后有很多的不良癥狀，如吃手指，咬指甲，吃衣服，無端哭鬧，亂扔東西等。對于這些不良的行為，可以通過轉移注意力的方法對其進行矯正。如孩子在無端哭鬧、亂扔東西的時候，可以讓孩子聽音樂、看動畫片來轉移孩子的注意力。

4.利用音樂和舞蹈引導智障兒童的行為

在行為矯正過程中，打擊音樂可以當成律動節(jié)奏訓練的工具，訓練智障兒童跟著節(jié)奏活動，可以加強智力障礙兒童對節(jié)奏的感悟理解，有助于他們行為的規(guī)范訓練。練習舞蹈可以提高智障兒童的基本身體素質，鍛煉身體平衡能力、提高身體協(xié)調(diào)能力。

三、開展智障兒童行為矯正的步驟

第一，列出問題行為的內(nèi)容，問題行為出現(xiàn)的時間，問題行為出現(xiàn)后的結果等，要進行詳細描述，為問題行為的矯正提供原始材料。第二，對表現(xiàn)在某一個智障兒童身上的問題行為，列出優(yōu)先矯正的先后順序。學生的哪一個問題行為是最先矯正的，同時可進行幾項問題行為的矯正，這些問題行為有什么聯(lián)系和區(qū)別。第三，對要矯正的問題行為進行觀察和記錄，找出問題行為存在的等級和類別。第四，分析問題行為的前因后果。

智障兒童的行為問題是智障兒童教育中的重大難題，這主要是因為在改變他們不良行為的過程中，可能很難獲得效果，就需要特殊教育工作者在教學的過程中不斷地探索，及時發(fā)現(xiàn)和矯正他們的問題行為。對他們可能出現(xiàn)的問題行為進行預防，結合鼓勵，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，給予智障兒童適當?shù)呐u，轉移他們的注意力，最后要注意，對于他們的行為矯正是一個大工程，周期長，重復率高，特殊教育工作者要有耐心，才能做好這項工作。

參考文獻：

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[2]張珺.智障兒童攻擊性行為矯正的個案研究[J].科技信息，2009（23）.