小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想的滲入分析

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中一門舉足輕重的學(xué)科，而數(shù)學(xué)思想則是學(xué)生能夠理解和掌握數(shù)學(xué)知識的一項重要保證，因為數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有一定學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了許多的問題。在新課改不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視的問題。為提高教學(xué)成績、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)老師就意識到了數(shù)學(xué)思想的重要性。文章針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想滲入的內(nèi)涵以及滲透的策略進(jìn)行簡要的探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲入

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）05-0056-01

一、數(shù)學(xué)思想滲入的內(nèi)涵及意義

1.數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思想是指在經(jīng)過人們的大腦思維活動之后產(chǎn)生的結(jié)果，數(shù)學(xué)思想的意義在于對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉之后所得出的認(rèn)識。數(shù)學(xué)思想普遍能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的三大基本性質(zhì)的思想，技術(shù)學(xué)的總結(jié)性、基礎(chǔ)性以及普遍性。

2.數(shù)學(xué)思想滲入的意義

數(shù)學(xué)思想的滲入主要目的是追求數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，而滲入的主要策略主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的具體的數(shù)學(xué)知識的講解過程中實(shí)現(xiàn)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是由小學(xué)定理公式以及小學(xué)數(shù)學(xué)思想組合而成，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)思想的滲入能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且數(shù)學(xué)思想的滲透本質(zhì)就在于對小學(xué)的基本數(shù)學(xué)思想認(rèn)知及掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想的滲入策略

1.在教學(xué)活動的準(zhǔn)備過程中挖掘數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想發(fā)展至今產(chǎn)生了許多種數(shù)學(xué)思想，例如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、分類思想、函數(shù)思想、變化思想等。小學(xué)教師可以在給學(xué)生講解定理公式時，將定理公式的產(chǎn)生進(jìn)程講給學(xué)生聽，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師備課環(huán)節(jié)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對課本中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想認(rèn)真分析解讀，從而達(dá)到在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)思想的滲入效果。由于小學(xué)生對事物的認(rèn)知水平還處于形象思維階段，對數(shù)學(xué)思想的理解較為困難，所以這就需要教師將培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想的環(huán)節(jié)放在教學(xué)過程中的重要位置。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，首先要充分的分析解讀教材內(nèi)容，從中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，然后將數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)任務(wù)中。將教學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)思想有效地結(jié)合起來，有利于對學(xué)生進(jìn)行知識和思想的雙重滲入，達(dá)到更良好的效果。

2.在課堂教學(xué)過程中滲入數(shù)學(xué)思想

（1）在教學(xué)情境中滲透數(shù)學(xué)思想。由于小學(xué)生對事物的認(rèn)知水平還處于形象思維階段，對于抽象的數(shù)學(xué)思想理解上還存在一定的困難，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于建設(shè)一些數(shù)學(xué)情境，將抽象問題具體化，能夠更好地幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并且能夠增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用意識。

（2）在數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)中滲入數(shù)學(xué)思想。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生在教學(xué)過程中自己感受、觀察，從而領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識中所包含的數(shù)學(xué)思想，要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，從而提高對數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)會。

（3）在對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)中深入數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課后習(xí)題的練習(xí)也是很重要的。數(shù)學(xué)教師要在課后及時地對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)在對知識的回顧中提煉出數(shù)學(xué)思想，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)思想形成一個清晰地理解。

3.在課外教學(xué)活動中滲入數(shù)學(xué)思想

實(shí)踐出真知。小學(xué)教師也應(yīng)該讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用于生活，從而很好地達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師要善于發(fā)掘一些比較有趣的生活數(shù)學(xué)場景，更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并提高對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)能力。教師在給學(xué)生布置課外作業(yè)時，也要善于對知識進(jìn)行歸納，從中提取數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

數(shù)學(xué)思想是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握理解的一項重要環(huán)節(jié)，更是解答數(shù)學(xué)問題的有效途徑。數(shù)學(xué)思想對培養(yǎng)學(xué)生的各項能力都很重要。有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲入，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：李振虹（1975—），女，山東青島人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。