小學(xué)道德與法治課堂的生活化教學(xué)

摘 要：小學(xué)道德與法治教育是提高小學(xué)生道德品質(zhì)的重要手段，同時也是實施全面素質(zhì)教育的必要途徑。小學(xué)道德與法治課堂生活化可以更好地結(jié)合小學(xué)生的特點，進一步闡述道德與法治教學(xué)的意義，更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)知識。文章主要對小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化;策略

中圖分類號：G621

文章編號：2095-624X（2019）05-0026-01

一、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)過程中的問題

1.機械運用素材，生活化教學(xué)情境搭建路徑不暢

部分教師在生活化教學(xué)的過程中，錯誤地理解道德與法治教學(xué)生活化的地位與作用，把大部分的精力堆放在教學(xué)案例上，準(zhǔn)備了大量的教學(xué)案例，但是這些案例的內(nèi)容并不是完全符合課堂教學(xué)的要求的，甚至?xí)霈F(xiàn)一些編造案例的情況，這些情況的出現(xiàn)對小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化產(chǎn)生了阻礙，致使不能真正地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。

2.偏重理論教學(xué)，生活化教學(xué)實踐路徑不暢

部分教師過分地偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致了生活化教學(xué)實踐路徑不順暢。隨著我國教育改革的深入發(fā)展，我國素質(zhì)教育的觀念也不斷深入，但是在目前我國的人才選拔模式仍然是通過高考決定的。傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響導(dǎo)致部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中仍然是將教學(xué)重點放在課本內(nèi)容上，過分注重學(xué)生考試的成績，只注重理論化的講解，忽略了學(xué)生對知識的理解和感悟，以及實踐對學(xué)生的作用，即使在小學(xué)階段亦是如此，這種情況就進一步阻礙了教學(xué)生活化的推廣，使生活化教學(xué)無法真正發(fā)揮效果。

3.缺乏有效激勵，生活化教學(xué)評價體系尚不完善

缺乏有效的激勵，生活化教學(xué)評價體系不是非常完善?？茖W(xué)的生活化教學(xué)評價體系不僅對教師有著非常重要的作用，同時對學(xué)生良好行為的培養(yǎng)也是一項非常重要的手段，而目前我國小學(xué)生文化教學(xué)過程當(dāng)中就缺乏有效的激勵措施，生活化教學(xué)評價體系也并不是非常完善，因此阻礙了我國小學(xué)生活化教學(xué)的進一步開展，也無法真正發(fā)揮小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的積極作用。

二、道德與法治教學(xué)生活化策略途徑

1.在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)建生活情境

教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中可以創(chuàng)建生活場景，更好地促進道德與法治教學(xué)生活化，提高小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，并且以生活情境為切入點來幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。同時，教師在進行生活化教案設(shè)置的時候，要有選擇地進行案例挑選，選擇更加符合小學(xué)生發(fā)展特點的案例來進行講解，更好地讓學(xué)生在生活化教學(xué)的過程當(dāng)中找到學(xué)習(xí)與生活的共通點，幫助小學(xué)生內(nèi)化知識，并有效提高道德素養(yǎng)，不能千篇一律，生搬硬套。

2.加強理論與實踐相結(jié)合

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師除了要加強理論的教學(xué)之外，還要提高對學(xué)生實踐教學(xué)的要求，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更加形象地了解知識點，了解知識與文化存在的含義，并且在生活實踐當(dāng)中得以應(yīng)用，通過實踐更好地鞏固所學(xué)習(xí)到的理論知識。教師要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與品德品質(zhì)，更好地做到寓教于樂，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，并且有效地提高實踐能力。

3.完善學(xué)生評價體系

在日常教學(xué)的過程當(dāng)中進一步完善學(xué)生評價體系，教師要做到以身作則，對所有學(xué)生一視同仁，并且要深入考察學(xué)生在日常生活當(dāng)中的表現(xiàn)，采取多種有效的辦法，對學(xué)生進行專業(yè)的評價，并且設(shè)置一定的激勵措施來更好地獎勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成就感。同時也要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，多方面看待學(xué)生，使大家共同進步。

總之，小學(xué)生道德與法治課程對促進小學(xué)生道德品質(zhì)的提高以及法律意識的樹立至關(guān)重要，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以注重生活化教學(xué)，通過有效的教學(xué)策略來進一步實現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]任志慧.“體驗式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑淺析[J].新課程（上旬刊），2017（9）.

[2]關(guān)蕊.如何制定小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：170.

課題項目：“小學(xué)思品課堂教學(xué)生活化的策略研究”。

作者簡介：鄧炳燕（1978—），廣西橫縣人，小學(xué)高級教師。