在課外閱讀中滲透德育教學(xué)

摘 要：初中生在學(xué)習(xí)上的獨立性增強，教師在對初中生的教育指導(dǎo)上應(yīng)更加側(cè)重自主學(xué)習(xí)方法和德育意志品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考，而在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，則是在文學(xué)閱讀中使得德育教學(xué)深入人心的一種方式，能更好地幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，提升初中生的道德修養(yǎng)，達到德育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中生;課外閱讀;德育教學(xué)

中圖分類號：G711;G623.23

文章編號：2095-624X（2019）05-0017-02

一、引言

我國實行素質(zhì)教育以來，給了學(xué)生最大程度上的學(xué)習(xí)空間和自由。課外閱讀作為學(xué)校素質(zhì)教育非常重要的一門必修課，不僅能幫助學(xué)生開闊視野，了解更多課本以外的知識，培養(yǎng)良好的文學(xué)修養(yǎng)和提升閱讀能力，還能在一定程度上滲透德育教學(xué)，在幫助學(xué)生完善各學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文將從德育教學(xué)的意義以及具體的實施方法來闡述課外閱讀中滲透德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

二、在課外閱讀中滲透德育教學(xué)的意義

1.德育教學(xué)中滲透愛國教育，培養(yǎng)愛國情懷

隨著社會的發(fā)展，人們在物質(zhì)生活極大豐富的同時，卻漸漸忽略了自身精神層面上的德育教學(xué)與愛國主義精神的培養(yǎng)。愛國主義的教育對代表祖國未來的初中生極為重要。教師在平常的課堂教學(xué)中應(yīng)以自己學(xué)科獨有的方式進行愛國主義的滲透，課外閱讀中同樣也是如此。學(xué)生通過閱讀課外文學(xué)作品，能夠感受到直抵人類靈魂深處的語言藝術(shù)所帶來的魅力和感染力，點燃自己內(nèi)心對祖國的熱愛之情和責(zé)任感，喚醒愛國主義。

比如，魯迅先生的《彷徨》和《吶喊》，學(xué)生在閱讀中就能深切地感受到當(dāng)時人們的生存現(xiàn)狀，被其中深深的家國之痛所感染，感受到自己所擔(dān)負的中華崛起的沉甸甸的擔(dān)子，領(lǐng)悟到國之不存，家將焉附的道理。雖然身處和平時代的我們不需要再為戰(zhàn)爭所擔(dān)心，但愛國主義始終是引領(lǐng)我們奔向幸福生活的最終動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀

初中階段是孩子世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師除在日常課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)之外，課外閱讀中德育教學(xué)的滲透對學(xué)生正確“三觀”的形成也極為重要。它能夠以一種潤物細無聲的方式，直擊學(xué)生的內(nèi)心，在潛移默化中影響學(xué)生對自我價值和人生價值的看法，促使其形成健康的生活態(tài)度。

周總理年少時候的一句“為中華之崛起而讀書”至今讓人感嘆。著名文學(xué)家魯迅也是“棄醫(yī)從文”，在見證了國人面對同胞慘遭殺戮的冷漠情景后，果斷將視線投注在國民的精神改造上，努力喚醒國民的愛國熱情和救國斗志。他以此為由寫出的大量雜文隨筆均成為我國文學(xué)史上的重要作品，對當(dāng)時社會乃至當(dāng)今社會的民眾產(chǎn)生了深遠影響。

三、在課外閱讀中滲透德育教學(xué)的方法

在當(dāng)今這個信息爆炸的社會，每天人們會獲得大量數(shù)據(jù)信息，其中不乏毫無營養(yǎng)甚至消極如毒菇腐木的糟粕。初中生正處在自我成長的一個嘗試階段，對新鮮事物充滿好奇心，想要擺脫小孩子的想法卻又沒有足夠的辨識能力，課外閱讀時會受到暴力、色情等不良文學(xué)作品的影響，輕則影響學(xué)習(xí)，重則可能會走上歧途。因此，正確使用課外閱讀進行初中生的德育教學(xué)，需要教學(xué)工作者不斷地探索與實踐。

1.將課外閱讀列入學(xué)校的教學(xué)計劃中

目前絕大多數(shù)初中學(xué)校都已將課外閱讀列入了教學(xué)計劃中，甚至有組織地定期開展活動。拿四川省安岳縣李家鎮(zhèn)初級中學(xué)（以下簡稱我校）舉例來說，每周的升旗儀式上，除正常程序之外，最后還加入了“讀書漂流”活動，由當(dāng)周執(zhí)行升旗任務(wù)的班級推薦一本好書進行交流。作交流的學(xué)生一定是提前讀過此書，并總結(jié)出了所推薦書目的主要內(nèi)容和推薦理由，這在一定程度上能夠很好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

將課外閱讀滲透德育教學(xué)納入教學(xué)計劃，不僅僅是語文學(xué)科，其他學(xué)科也同樣可以。像生物學(xué)科，教師就可以在學(xué)習(xí)生物進化過程中，給學(xué)生推薦課外閱讀相關(guān)書籍，幫助學(xué)生了解生物進化史以及目前世界上的生物環(huán)境。學(xué)生在進行課外閱讀時就能了解到目前很多生物瀕臨滅絕，主要原因就是人類破壞生態(tài)環(huán)境。這樣就能潛移默化地影響學(xué)生，滲透愛護環(huán)境、保護生態(tài)的德育教學(xué)理念。在這其中，教師雖然是課外閱讀的主要組織者，但不能影響學(xué)生的自主選擇和自主閱讀。同時初中生還處于成長時期，教師的引導(dǎo)還是很有必要的。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進行課外閱讀

前面也提到，信息爆炸時代，應(yīng)有選擇地獲取信息。初中生還不具備成熟的自我選擇能力，教師應(yīng)該針對初中生的身心發(fā)展特點，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、性格特征以及思想水平等有選擇地進行課外閱讀，從而滲透德育教學(xué)。

最為有效不容易出錯的就是世界名著。名著之所以能流傳至今，其中的文學(xué)價值不言而喻，很大程度上也是由于其德育教學(xué)價值。初中學(xué)校都設(shè)有圖書館，圖書館書目的選擇需要慎重，考慮到學(xué)生的實際情況，選擇有價值的作品。國外海明威、莫泊桑等的作品，國內(nèi)毛澤東、茅盾、魯迅等的作品以及唐詩宋詞系列，都是優(yōu)秀作品，初中生在閱讀這些作品時便可汲取營養(yǎng)，陶冶情操，這些精神糧食對學(xué)生德育價值觀的培養(yǎng)極為重要。

3.掌握閱讀方法，開展閱讀活動

在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，還可以通過組織各種閱讀活動來進行。例如，前面所提到的我校的“讀書漂流”活動，此外，還有“班級讀書角”。我校與讀書協(xié)會聯(lián)合，在每個班級都設(shè)立了讀書角，放置了近百本名著。學(xué)校規(guī)定，班主任每周組織進行讀書交流展示課。作為德育教學(xué)的一種方式，課外閱讀不能流于形式，“書籍好比糧食”，對精神食糧淺嘗輒止是不可取的，它們需要仔細咀嚼認真品味。教師給予學(xué)生一定的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生分享自己在課外閱讀中所獲得的感受，從分析客觀內(nèi)容延伸到主觀思想內(nèi)容上。一本書之所以能夠吸引學(xué)生，必定有其理由，學(xué)生理解了作品，體會到了某種精神道德感，則算是真正讀懂了這本書。

即使是言情類文學(xué)作品，也能培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛觀，也算是德育教學(xué)的一方面。2018年重慶發(fā)生的公交車墜江事件令人心痛，事故起因讓人唏噓。教師就可以利用讀書交流課讓學(xué)生查閱書籍，重新審視該事件，以“當(dāng)代初中生該如何做”展開討論，學(xué)生在結(jié)合事件與自身情況基礎(chǔ)上，能得出深刻有意義的感想，這也是德育教學(xué)滲透的一部分。讀書交流的真正意義是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、思考人生的目的、理解個人與社會關(guān)系等，滲透德育教學(xué)，可以做到知識教育與德育教學(xué)的相互促進與發(fā)展。

四、結(jié)語

宋代著名思想家朱熹在其《觀書有感》一詩中寫道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”詩強調(diào)了讀書的重要性，讀書重在積累，如水滴石穿，知識積累得多了，用時自顯從容，也能陶冶情操、凈化心靈。課外閱讀的重要性不言而喻，在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，鼓勵初中生多讀書、讀好書，在提升自己知識廣度的基礎(chǔ)上，增加自己思想的深度，做一個新時代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有五好”新青年。

參考文獻：

[1]姜麗華.在文學(xué)閱讀中滲透德育教學(xué)[J].語文建設(shè)，2013（15）：77-78.

[2]周麗，羅智勇.高職生課外閱讀中滲透德育的幾點做法[J].內(nèi)江科技，2007（6）：117-118.

作者簡介：黃安強（1982—），男，四川安岳人，一級教師，本科，副校長，研究方向：語文與德育。