藍(lán)墨云班課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

吳曉輝

摘 要：文章分析了藍(lán)墨云班課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是高等院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，其目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)并培養(yǎng)其對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。本門課程是基于項(xiàng)目式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基本點(diǎn)，采用分層次教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對照國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)為表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本門課程在實(shí)踐中全程基于移動(dòng)平臺(tái)，通過53個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)與做，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；移動(dòng)平臺(tái)；教學(xué)；藍(lán)墨云班課

1 教學(xué)目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是高職各專業(yè)的應(yīng)用基礎(chǔ)課。主要目的是讓學(xué)生靈活掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，基于項(xiàng)目式教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對照國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)為表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)生通過若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)與做，完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、Windows7系統(tǒng)基本操作、文字處理軟件Word2010、電子表格Excel2010、演示文稿PowerPoint2010以及網(wǎng)絡(luò)基本概念和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為其他學(xué)科提供基礎(chǔ)軟件平臺(tái)。

本門課程教學(xué)融合了辦公軟件應(yīng)用（MS Office）職業(yè)技能鑒定考試的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)操內(nèi)容，爭取實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證和技能證“雙證融通”，為學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試打下基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法

本門課程的所有教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)教學(xué)方法改為采用基于移動(dòng)平臺(tái)（藍(lán)墨云班課）作為教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過程中針對不同的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。理論知識(shí)采用講授法、啟發(fā)法、討論法、測試法、投票問卷法；實(shí)踐知識(shí)采用演示法、資源共享法、練習(xí)法、抖音視頻播放等；技能操作采用演示法、自主學(xué)習(xí)資源等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正理解并掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。把傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”，變?yōu)閷W(xué)生觀看研究素材資源和案例，并由教師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方法，融合了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免了單一教學(xué)手段的局限性[1]。

移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)—藍(lán)墨云班課教學(xué)：教學(xué)過程中運(yùn)用藍(lán)墨云班課教學(xué)手段來完成每節(jié)課程的教學(xué)過程?；谝苿?dòng)智能設(shè)備開展課內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)教與學(xué)的過程，每節(jié)課程的學(xué)習(xí)結(jié)果通過學(xué)生參與教師發(fā)起的活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)、真實(shí)的反饋，以方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，保證更好地實(shí)施教學(xué)；同時(shí)，該智能教學(xué)平臺(tái)配有簽到功能，方便教師對班級(jí)的管理；有資源平臺(tái)功能，可以將該節(jié)課程所需的教學(xué)資源以文件的形式上交平臺(tái)，學(xué)生可以自由下載；教師更可以利用該平臺(tái)完成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測試環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、理解認(rèn)知和接收能力等方面的差異，采用分層次教學(xué)、過程考核，促使每個(gè)學(xué)生在不同基礎(chǔ)上使自身的知識(shí)水平得到不同提高與發(fā)展。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生狀態(tài)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)，可以使學(xué)生更深入有效地學(xué)習(xí)。通過移動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生還可以作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過資源、討論等活動(dòng)提高自學(xué)能力[2]。

3 教學(xué)數(shù)據(jù)分析診斷

通過3周實(shí)踐應(yīng)用，將重點(diǎn)、難理解內(nèi)容提前上傳到云班課資源庫，根據(jù)需要發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生的手機(jī)變成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，課上利用作業(yè)、頭腦風(fēng)暴、討論答疑、測試、投票問卷等不同方式完成教學(xué)任務(wù)，不但提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與度，還能大幅度提高課上實(shí)踐效果，課后通過答疑討論等環(huán)節(jié)可以和學(xué)生互動(dòng)，讓教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題并進(jìn)行解答。在整個(gè)班課教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從不了解班課，到最后適應(yīng)并喜歡使用班課。云班課內(nèi)資源可以重復(fù)使用，方便并行班級(jí)老師共同備課，教師能夠設(shè)計(jì)更靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)約課程講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。云班課不但是很好的教學(xué)工具，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好平臺(tái)[3-4]。

現(xiàn)以60學(xué)時(shí)為例，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)分析。

（1）班級(jí)學(xué)期數(shù)據(jù)匯總。班級(jí)學(xué)期匯總數(shù)據(jù)包括資源14個(gè)，成員34個(gè)，簽到30個(gè)，測試68個(gè)，頭腦風(fēng)暴5個(gè)，討論答疑9個(gè)，作業(yè)/小組任務(wù)16個(gè)，投票問卷1個(gè)，課堂表現(xiàn)1個(gè)。

（2）教學(xué)資源構(gòu)成。本門課程為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源包括以下4個(gè)方面：視頻類資源、圖片類資源、文檔類資源、網(wǎng)頁鏈接類資源。

（3）教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成。教學(xué)過程中開展的教學(xué)活動(dòng)包括以下幾個(gè)方面：簽到、測試、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、討論答疑、作業(yè)/小組任務(wù)。

（4）學(xué)生活動(dòng)參與度。云班課各項(xiàng)活動(dòng)參與度均達(dá)到100%。云班課融入課堂教學(xué)，為學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)提供了很好的幫助。

①討論答疑環(huán)節(jié)，每學(xué)習(xí)完一章節(jié)都讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和知識(shí)，這樣做到學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的同時(shí)還有個(gè)復(fù)習(xí)的過程，可以使學(xué)生更好更深入地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

②頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，將每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)或者小技巧學(xué)習(xí)過后讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，這樣讓學(xué)生更牢固地掌握這些內(nèi)容。

③素質(zhì)測試可以提高學(xué)生自身素養(yǎng)和職業(yè)道德情操。

④課上內(nèi)容測試培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)能力。

（5）學(xué)生出勤率。

（6）學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獲得。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獲得方式由以下幾個(gè)方面組成：查閱資源、考勤、參與活動(dòng)、被點(diǎn)贊。

（7）學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值匯總。教師可以查閱每名學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獲得情況，包括課堂出勤，查看資源，參與活動(dòng)，被點(diǎn)贊次數(shù)，課堂表現(xiàn)獲得次數(shù)等。

4 教學(xué)過程中存在問題

（1）網(wǎng)絡(luò)信號(hào)問題有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生查閱視頻類教學(xué)資源。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)各類資源的主動(dòng)性不夠及時(shí)，有時(shí)需要教師提醒未查看的同學(xué)。

（3）在頭腦風(fēng)暴中，有些同學(xué)存在復(fù)制粘貼情況。

（4）測試環(huán)節(jié)時(shí)有的同學(xué)參看別人的答案進(jìn)行答題。

（5）簽到方式單一，有時(shí)未到同學(xué)會(huì)抓住漏洞，簽到成功。

5 教學(xué)過程中的整改措施

（1）因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)的問題，后期發(fā)布的視頻類教學(xué)資源縮短視頻長度，給予學(xué)生更多、更靈活的時(shí)間查看。

（2）將所有發(fā)布的資源信息都設(shè)計(jì)成作業(yè)、測試、頭腦風(fēng)暴等內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真、有質(zhì)量地查看視頻，而不是點(diǎn)擊下載即可。

（3）在頭腦風(fēng)暴中，以上傳時(shí)間為準(zhǔn)，后期出現(xiàn)類同內(nèi)容將不再給予點(diǎn)贊和加經(jīng)驗(yàn)值的處理，大大減少了學(xué)生復(fù)制粘貼的現(xiàn)象，有些對問題理解不準(zhǔn)確的同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去查詢答案，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

（4）為了避免學(xué)生在測試環(huán)節(jié)中抄襲的現(xiàn)象，重新設(shè)計(jì)了測試環(huán)節(jié)，將查看答案時(shí)機(jī)設(shè)置成交卷之后查看并且在期末增加一次測試環(huán)節(jié)，題目在所有做過的測試題中隨機(jī)抽取50題，這樣可以激勵(lì)學(xué)生每次答題都認(rèn)真仔細(xì)且課后能做到復(fù)習(xí)。

（5）采用一鍵簽到、手勢簽到交替進(jìn)行，既可避免未來簽到，又可以通過此方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6 結(jié)語

回顧本學(xué)期的教學(xué)，總體情況是令人滿意的，學(xué)生們基本實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)、自學(xué)能力和課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)能力都有了一定的提高。但也存在一些問題，比如：教學(xué)思路還要繼續(xù)拓展，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不夠理想，學(xué)生個(gè)體差異大，這些問題都有待于在今后教學(xué)中解決。

下學(xué)期筆者要繼續(xù)全程使用藍(lán)墨云進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更方便、更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂成為以學(xué)生為中心、以素質(zhì)為本位的學(xué)生滿意的課堂。

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