高中政治課堂中“有效記憶”的實踐與探索

儲開林

新課程需要有效課堂，尤其在江蘇省的高考模式中，政治學科只是選修學科，且高考成績不計入總分。也正因為成績不計入總分，高中政治學科的課時驟減，相同的教學任務，被迫在更少的時間內(nèi)完成。高三的政治復習就更是如此，教師的使命就是用最少的時間，有效地完成教學任務。為了讓政治課堂變得高效，有些政治教師做了很多研究，研究如何有效導入、如何有效提問、如何創(chuàng)新教學、如何編制導學案，等等。而筆者更關心的是如何在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)有效記憶，通過有效記憶引領有效課堂，進而做到有效應試。對政治學科而言，筆者認為記憶是溝通理解和運用的橋梁、紐帶，沒有了有效記憶，理解和運用就失去了意義。當然，如何做到有效記憶還需要師生之間的密切合作，因為學生才是課堂的主人，是學習的主體。教師在教與學的過程中只起到導向作用，教師既是一個激勵者、促進者、指導者、輔助者和協(xié)調(diào)者，也是一個學習者。

有效記憶不惟模式，但不能沒有模式。實際上，每個教師的教學都有自己的“套路”，套路就是模式。我所理解的高三政治復習課的有效記憶模式一般有以下幾種。

一、引導學生端正學習態(tài)度，明確記憶底線的要求

筆者在教學過程中為了讓學生的記憶達到事半功倍的效果，在讓學生進行記憶之前，我會讓學生理解政治學科需要記憶的意義，學習思想政治這門學科的意義。一般我會選擇從三個方面著手引導。首先，明確思想政治學科的學科價值。思想政治學科涵蓋經(jīng)濟、政治、文化、哲學等多個領域，具有時代性，關注時政熱點，學習、記憶思想政治的相關知識能夠增長見識、拓寬視野。其次，記憶也是應試所需。因為現(xiàn)在的高考、公務員考試等都需要學習、記憶思想政治的相關知識，即使是在提倡素質(zhì)教育的今天，筆者也覺得素質(zhì)教育與應試教育不應該只有對立，也應有統(tǒng)一的一面。最后，學習、記憶思想政治的相關知識是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的需要。學生在學習、記憶中慢慢地產(chǎn)生政治認同、培養(yǎng)科學精神、提高法治意識，慢慢地學會公共參與。

在引導學生端正學習態(tài)度之后，筆者在教學過程中會告知學生選修學科教學形勢的嚴峻性，時間少，任務重。因此，時間對政治學科而言，就顯得相當寶貴。也正因為如此，如何在有限的時間內(nèi)提高記憶的效率就顯得相當重要，即如何在最短的時間內(nèi)讓學生記憶背誦更多的內(nèi)容是值得我們?nèi)w教師研究的課題。筆者為了提高課堂記憶效率，對學生提出了有效記憶的一些底線要求，概括起來就是四十個字：嚴格紀律，心無旁騖;大聲背書，堅定信念;課堂背誦，緊跟步伐;邊讀邊寫，學會整理;理解記憶，熟能生巧。

二、智慧記憶，堅持系統(tǒng)優(yōu)化三原則

記憶方法的指導，是教師在教學過程中的一個重要任務。從某種意義上說，培養(yǎng)學生學會記憶相當重要，既有利于提高學生的政治成績，也有利于讓學生樹立學習政治的自信心。筆者教給學生的關于高中思想政治記憶的根本方法就是智慧記憶，堅持系統(tǒng)優(yōu)化的三原則。

1.整體性原則。

高三政治第一輪記憶要記憶基礎知識，俗稱“草根級”。在記憶的過程中學生要勤于動手、積累細節(jié)，要有完整的記憶內(nèi)容，如必修1第一單元，我們要記憶有關貨幣、價格和消費的所有知識，要形成一定的單元體系。

第二輪要記憶難記的知識點，俗稱“專家級”。在第二輪的記憶中學生要跨越單元、跨越課本，要有不同的記憶線索，如圍繞“價格”的記憶背誦我們要能做到單元內(nèi)部的知識遷移，既要能聯(lián)想到第一單元的影響價格的因素、價格變動的影響，也要能遷移到第二單元企業(yè)經(jīng)營成功的因素和第四單元市場經(jīng)濟、國家宏觀調(diào)控的相關知識等。如圍繞“創(chuàng)新”的記憶背誦，我們要做到四本必修教材之間融會貫通，如創(chuàng)新的經(jīng)濟、政治、文化、哲學意義等。

第三輪要記憶關于能力的，俗稱“鉆石級”。在記憶的過程中滲透熱點、品悟答案，要有開闊的記憶視角。如運用經(jīng)濟生活的知識，說明應如何有效解決生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、不充分的問題，以滿足人民日益增長的物質(zhì)生活的需要。

2.有序性原則。

政治記憶一要突出主干、有序記憶，要有清晰的記憶框架。關于經(jīng)濟、政治、文化、哲學以及五本選修教材的主要內(nèi)容有哪些，教師要會整理，學生要能背出目錄，如看到政治生活就要想到各個行為主體等。

二要減輕負擔，克服畏懼心理，要有適當?shù)挠洃浄侗?。如記憶必?《文化生活》、選修3《國家和國際組織常識》和時事政治時要適當精簡記憶內(nèi)容。

三要早訂計劃、逐日安排，要有明確的記憶進度。如高三一?？记耙纻?cè)重記憶經(jīng)濟生活、政治生活，二模考前要側(cè)重記憶文化生活、哲學等，要做到心中有數(shù)，這樣才能遇事不慌。因為客觀事實就是高三的課時太少，所以，教師要盡早統(tǒng)籌好每次考前的記憶時間。

3.內(nèi)部結(jié)構的優(yōu)化趨向性。

政治記憶一要注意幾本教材各有側(cè)重，時間分配要合理。江蘇政治高考試卷內(nèi)容由六個方面組成，但比例各不相同，也正因為如此，筆者認為對經(jīng)濟常識的理解、記憶，對哲學的深度感悟，以及對選修3的“死記硬背”，都需要我們花費更多的時間與精力去應對，而政治生活與文化生活則可相對減少一定的時間與精力投入。

二要學會變通順序，但要注意順序的科學性。每次考前可以安排更科學的背誦順序，除從前到后外，還可以從后到前、從中間向兩邊，等等。因為過于程式化的記憶順序，會讓部分學生思維陷入僵化，沒有了興奮點。但如果教師能做出一些細小的變化，于無聊中尋找有趣處，可能會重新點燃學生的興奮點，起到意想不到的記憶效果，又何樂而不為呢？

三要關注學困生，引導學生相互抽背，從而提高記憶的效率。教學實踐中，因時間有限，不可能采取針對全班同學的默寫，但默寫對學困生的記憶效果是不言而喻的。于是，筆者就具體情況具體對待，讓學困生通過默寫提高記憶效率。對其他同學，筆者則采取的是同學之間自編易錯點來檢測對方的方法，來提高他們的記憶效率。

這就是筆者心目中有效記憶需要堅持的系統(tǒng)優(yōu)化三原則，著眼于事物的整體，從整體出發(fā)，把各個部分、各個要素聯(lián)系起來考查，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。