“家務清單”培養(yǎng)健全人格

文丨■ 唐 偉

近日，上海市普陀區(qū)樹德小學的一份特別制定的“家務清單”引人關注。該學校鼓勵學生在家庭尋找服務的小崗位，主動參與家務勞動，學會一些勞動的技能技巧。并將這份“家務清單”印在作業(yè)本的首頁，在作業(yè)本的最后一頁印有“家務完成情況”評價表，由學生家長填寫。

把家務作為家庭作業(yè)，制作成“家務清單”讓孩子去完成，在應試教育的大背景下，這樣的舉動并不多見。勞動最光榮，奮斗最幸福。這不僅在于勞動本身創(chuàng)造財富和價值，也是實現(xiàn)個人幸福和國家富強的必然路徑，更在于學會勞動才能熱愛勞動，擁有勞動的意識與本領，才會有健全而獨立的人格。

勞動的重要性不言自喻，而不愛勞動和不懂勞動，卻又是當下孩子成長過程中最大的困惑?；凇皩W習高于一切”的認知，加之受獨生子女政策的影響，很多孩子屬于家中的“小皇帝”，被爺爺奶奶和父母作為家庭的中心，人為被剝奪了勞動的權利，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。監(jiān)護人大包大攬，孩子們沒有參加勞動的機會，也就沒有勞動的意識和習慣，更無法收獲勞動帶來的快感與艱苦。

角色替代越來越嚴重，大有泛濫成災之勢，比如有家長請保潔工替孩子打掃教室的，也有家長請假替孩子打掃的。這樣做的結果是，很多孩子連最基本的自理能力都沒有，離開父母就無法正常的生活，成為不折不扣的“巨嬰”。曾經(jīng)有媒體報道，一女生考上南方一所名牌大學，在收到錄取通知書后突然說要退學復讀……這一切是因為她發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊照顧，她連襪子都洗不好，更不會照顧自己，她害怕了，想再考本地的大學。還有大學生讀了兩年大學，從未洗過一件衣服，全是通過快遞寄回家由母親洗的。除此之外，不愛勞動和不會勞動還有很多負面性，比如孩子可能變得投機，辦事效率低下，性格變得急躁，同時也會缺乏感恩之心。

哈佛大學一項長達20年的研究表明，愛做家務的孩子跟不愛做家務的相比，就業(yè)率為15：1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。中國教育科學研究院對全國2萬個小學生家庭進行的調(diào)查也表明，孩子做家務的家庭比不做家務的家庭，孩子成績優(yōu)秀的比例高了27倍。從這一點來說，拋開人格塑造的宏旨而言，僅從提高孩子的成績的目的出發(fā)，引導、教育和培養(yǎng)孩子學會做家務，從小讓他們養(yǎng)成勞動的習慣，也是必須實施的一項系統(tǒng)工程。為此，教育主管部門曾多次發(fā)文，明確要求切實加強勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度等。日前，教育部公布了2019年的工作要點，其中“大力加強勞動教育”成為一項重要的目標任務。

天下大事，必做于細。要真正將勞動教育落到實處，成為一種日常，離不開學校和家庭的參與配合。很顯然，學校將家務清單印刷在作業(yè)本的首頁，在作業(yè)記錄后面上印制了“家務完成情況”評價表，用家庭作業(yè)的方式進行部署和考核，既可以提升家校結合的能效，找到最佳的合作點并形成利益共同體，又可以利用學校教育便于引導、考核和監(jiān)督的作用，讓家長和孩子認識到勞動的重要性和必要性的基礎上，增加個體參與的主動性與積極性，最大化遏制形式化傾向。因而，綜合機制、效率與效果等多種因素考量，“家務清單”都是培養(yǎng)健全人格的善舉，值得借鑒與推廣。