關(guān)于以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)研究

李曉晗

[摘 要] 在科技、社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)均得到了擴(kuò)招，高職企業(yè)管理的發(fā)展讓人非常意外，因?yàn)槠涫俏覈?guó)目前比較新興的產(chǎn)業(yè).而在高職企業(yè)管理教學(xué)中，最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)、專業(yè)人才，由于高職企業(yè)管理的發(fā)展如此迅速，而出現(xiàn)了人才短缺的情況，影響高職企業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展，其不僅被廣泛應(yīng)用，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的一大體現(xiàn)，也為未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。故此，在我國(guó)高職教學(xué)時(shí)代下，怎樣才能提高高職企業(yè)管理的教學(xué)質(zhì)量，值得思考和反思，同時(shí)實(shí)踐研究也非常關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 高職企業(yè)管理教學(xué)；教學(xué)方案；工作過(guò)程為導(dǎo)向

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 097

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2019）09- 0217- 02

0 引 言

自從全球經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代來(lái)臨，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)就越發(fā)激烈，而國(guó)家的實(shí)力和科研息息相關(guān)，能夠獲得高科技人才十分關(guān)鍵。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得我國(guó)以信息化趨勢(shì)發(fā)展，無(wú)論是大型企業(yè)還是私人企業(yè)、小型企業(yè)中高職企業(yè)管理技術(shù)的應(yīng)用都十分廣泛，其也是企業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的一大重要指標(biāo)。高職企業(yè)管理的迅速發(fā)展導(dǎo)致人才緊缺，而各大高校中也都開(kāi)設(shè)了高職企業(yè)管理課程，接下來(lái)就是在高職教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)下，如何培養(yǎng)高職企業(yè)管理人才，需要認(rèn)真思考和研究。

1 高職企業(yè)管理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職企業(yè)管理也在持續(xù)改革，同時(shí)時(shí)代性的特征，對(duì)高職企業(yè)管理教學(xué)的目標(biāo)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)目前的形勢(shì)發(fā)展，各大院校的高職企業(yè)管理教師進(jìn)一步地研究了教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)傳授高職企業(yè)管理的知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力優(yōu)質(zhì)的高職企業(yè)管理人才。通俗來(lái)講，就是需要同時(shí)能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)、通信、金融、商貿(mào)等知識(shí)的實(shí)踐操作人員，同時(shí)還需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)精神和積極的心態(tài)，從目前時(shí)代發(fā)展的情形可以看出，后者是目前各大院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下高職企業(yè)管理教學(xué)的反思

有研究顯示，現(xiàn)在畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口的人群越來(lái)越少，本文根據(jù)我校中高職企業(yè)管理教學(xué)的發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)生、畢業(yè)生、老師等通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，來(lái)了解高職企業(yè)管理企業(yè)及人才的相關(guān)需求，并進(jìn)行分析總結(jié)，將其列舉如下：

（1）在培養(yǎng)專業(yè)中還未精準(zhǔn)的定位。無(wú)論是現(xiàn)代高?；蚋呗?，企業(yè)管理的培養(yǎng)都缺乏定位，是注重于培養(yǎng)技術(shù)還是商務(wù)，或者兩者都需要重點(diǎn)培養(yǎng)，目前大部分學(xué)校都有自己的側(cè)重點(diǎn)，而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校的課程和大學(xué)院校的課程十分相似，甚至大部分高職院校的課程是大學(xué)的課程的翻版，缺乏合理性，而同時(shí)學(xué)校的實(shí)踐設(shè)備、環(huán)境、條件都十分簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致大部分教學(xué)都停留在理論，所以教學(xué)的效果低下，專業(yè)對(duì)口的就業(yè)率低。

（2）所學(xué)課程和最初的培養(yǎng)目的有所偏差。由于高職企業(yè)管理的發(fā)展之迅速，涵蓋的企業(yè)和領(lǐng)域也逐漸增加，而在設(shè)置課程時(shí)不僅需要跟緊時(shí)代的步伐，還需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)制定。由于高職企業(yè)管理的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，所以大部分學(xué)校還不能自己研發(fā)課程，所以不能根據(jù)學(xué)生的特征及學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，教學(xué)中不能展現(xiàn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而導(dǎo)致和培養(yǎng)目的出現(xiàn)偏差。

（3）缺乏實(shí)踐教學(xué)的師資力量。目前在大部分院校中師資力量缺乏都是比較多見(jiàn)的問(wèn)題，所以出現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師同時(shí)教學(xué)高職企業(yè)管理，或者是由計(jì)算機(jī)專業(yè)而轉(zhuǎn)行的，并不是專業(yè)的高職企業(yè)管理教師，同樣需要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷研究，所以很難對(duì)教學(xué)質(zhì)量提供保障，可能會(huì)對(duì)達(dá)成教育目標(biāo)造成影響，故此間接對(duì)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)影響。

（4）太過(guò)于重視書本知識(shí)，而忽略了實(shí)踐操作。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育思想就是著重教學(xué)書本知識(shí)，所以高職企業(yè)管理在制定課程時(shí)也是以普通課堂的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)，更多的是書本知識(shí)，學(xué)生得不到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也就不能透徹的理解，同時(shí)也會(huì)對(duì)此類教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦的心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣，就達(dá)不到教學(xué)效果。

（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)太過(guò)簡(jiǎn)單。大部分院校的實(shí)踐教學(xué)就是在機(jī)房中進(jìn)行，并通過(guò)相應(yīng)的軟件來(lái)操作，環(huán)境比較枯燥，軟件也和實(shí)際商業(yè)環(huán)境不同。高職企業(yè)管理的活動(dòng)時(shí)非常復(fù)雜且多變的，計(jì)算機(jī)并不能將其模擬出來(lái)，使得實(shí)踐操作也變得沒(méi)有意義，和書本教育相比沒(méi)有太大的差別，很難鍛煉到學(xué)生的操作技能。

（6）由于應(yīng)試教育的理念已經(jīng)根深蒂固，所以大部分教師在教學(xué)時(shí)都只注重學(xué)生的理論成績(jī)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)加深學(xué)生的印象，但學(xué)生可能還并未了解所學(xué)知識(shí)，只注重于實(shí)際分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力，可能今天學(xué)習(xí)明天就忘了，不符合高職企業(yè)管理企業(yè)要求學(xué)生具備的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3 以“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”對(duì)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探討

職業(yè)教育是學(xué)生在就業(yè)前的教育，無(wú)論是大學(xué)或高職，在高職企業(yè)管理教學(xué)中應(yīng)該以“教學(xué)是手段，管理是目的”為學(xué)生的就業(yè)向?qū)?，并根?jù)職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，根據(jù)工作任務(wù)來(lái)合理地設(shè)置教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐項(xiàng)目，研發(fā)出和當(dāng)?shù)靥厣喾恼n程內(nèi)容，從而為企業(yè)提供優(yōu)秀的高職企業(yè)管理人才。

（1）通過(guò)對(duì)本校教師以及各大企業(yè)的專家的調(diào)查，了解到高職企業(yè)管理企業(yè)中需要的人才，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況，來(lái)深入地分析高職企業(yè)管理專業(yè)的職業(yè)能力、教學(xué)目標(biāo)，合理地調(diào)整專業(yè)方向定位，培養(yǎng)商務(wù)型及技術(shù)型人才，而這兩種人才的專業(yè)能力和水平各不相同，都有其自身的特征。

（2）高職教學(xué)主要重視學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用，所以在教學(xué)中實(shí)踐非常重要，想要培養(yǎng)出專業(yè)水平和技能過(guò)硬的高職企業(yè)管理人才，就得著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐操作中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，并能夠鍛煉其學(xué)習(xí)能力。故此，學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)高職企業(yè)管理實(shí)踐的特征，來(lái)引進(jìn)相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備，改造實(shí)踐環(huán)境，并增設(shè)實(shí)踐操作的課程，不斷創(chuàng)新實(shí)踐方式，或者通過(guò)模擬商務(wù)，定期帶領(lǐng)學(xué)生至臨近的市場(chǎng)或企業(yè)參觀，了解實(shí)踐的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可讓學(xué)生自己思考，如何利用電腦和網(wǎng)絡(luò)來(lái)自己銷售，才能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)化的教師。第一：給專業(yè)教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期參與各項(xiàng)培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式。第二：和各大企業(yè)保持良好的聯(lián)系，必要時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀的管理人才到學(xué)校來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)專業(yè)的人才。

（4）借助網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校高職企業(yè)管理實(shí)踐室中的資源，根據(jù)理論來(lái)合理地進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)“網(wǎng)店”，然后進(jìn)行學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、資源能力、銷售情況、營(yíng)銷計(jì)劃等進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，只有實(shí)時(shí)體驗(yàn)過(guò)才能加深對(duì)高職企業(yè)管理的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在高職教學(xué)的背景下，教學(xué)質(zhì)量時(shí)刻不能松懈，不僅是學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，也是不能摒棄的一部分。

（5）不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，將工作導(dǎo)向法合理地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。在高職教學(xué)的背景下，常規(guī)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的人才需求，同時(shí)也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而行為導(dǎo)向法主要是培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，從常規(guī)教學(xué)的教師為主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師不能按照以往的“我教你聽(tīng)”的教學(xué)模式，而應(yīng)該讓學(xué)生自己找出其中的問(wèn)題，教師只是起引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的參與度，在教學(xué)中，還可根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際案例來(lái)選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉例教學(xué)，在為學(xué)生提供真實(shí)案例的同時(shí)，讓其能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)理解書本內(nèi)容。所以，想要提高整體的教學(xué)成果，就得改變常規(guī)的教學(xué)模式。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在各大院校的高職企業(yè)管理教學(xué)中還有很多尚未解決的問(wèn)題，需要一個(gè)個(gè)逐漸攻破，首先得在高職教學(xué)的背景下積極地改進(jìn)，同時(shí)根據(jù)高職企業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展需要，持續(xù)更新教學(xué)方式、提高教師的專業(yè)技能、建立新型的實(shí)踐環(huán)境、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)師資力量，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極地參與其中，加深所學(xué)內(nèi)容的印象，為社會(huì)和企業(yè)提供優(yōu)秀的高職企業(yè)管理人才。

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