學(xué)生人文精神在中職美術(shù)教育中的重要性

崔揚

摘要：目前，我國美術(shù)教育教學(xué)中注重多方面的培養(yǎng)，其中，學(xué)生人文精神的培養(yǎng)受到廣大教育者的重視。在中職美術(shù)教育教學(xué)的中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分的重要。注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職教師在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提高自身素質(zhì)，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，通過有效的方法來提高學(xué)生對藝術(shù)的認知。

關(guān)鍵詞：學(xué)生人文精神? ?培養(yǎng)? ?中職教育? ?重要性

中職教育在我國的整個教育體系中有著不可忽視的重要作用。中職教育為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對各行業(yè)都提出了比以往更高的要求，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今社會對人才的高需求?；诖?，中職教育逐步對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神重視起來。要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，就要從教學(xué)實踐與教學(xué)特點出發(fā)，注重提高學(xué)生的美術(shù)技巧，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、人文精神是中職美術(shù)教育教學(xué)中的重要目標

中職學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)社會實際需求與美術(shù)學(xué)科的特點，把對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)確立為教學(xué)目標[1]。學(xué)校有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。學(xué)校要先對社會需求進行思考并調(diào)研。科學(xué)技術(shù)不斷的飛速發(fā)展，給人們提供了大量的財富，提高了人們對物質(zhì)生活的需求，帶也給人們的精神生活帶來很多的負擔(dān)，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)各種各樣的負面現(xiàn)象。就青少年來說，現(xiàn)如今的社會發(fā)展飛快，很多人面臨著高壓力的學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)，青少年由于受學(xué)校、家庭、社會等綜合因素的影響，對自己的人生沒有明確的目標，人性本善的品質(zhì)也在逐漸地消亡，導(dǎo)致他們?nèi)鄙偃宋乃枷隱2]?；诖?，中職學(xué)校應(yīng)充分理解人文精神的內(nèi)涵。在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為滿足實際需求的有用人才，這有利于學(xué)生健康地成長，同時也是社會健康地持續(xù)地發(fā)展的基礎(chǔ)?；谝陨戏治?，文化可以豐富人文精神，在中職美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)揚起人文的船帆，加強文化建設(shè)，促進美術(shù)教育的發(fā)展，改革學(xué)習(xí)制度，將人文美術(shù)教育發(fā)揚光大，綜合培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能與人文精神。

二、人文精神在中職美術(shù)教育中的重要性

（一）人文精神的重要結(jié)構(gòu)概念

人文精神是中職美術(shù)教育中的核心文化價值。文化價值對于中職美術(shù)教育來說，十分的重要。中職學(xué)校在對學(xué)生進行教學(xué)任務(wù)布置時，應(yīng)注重美術(shù)教育中人文精神的培養(yǎng)，這是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)[3]。很多學(xué)者對人文精神的解釋各執(zhí)己見。其中，一些學(xué)者認為人文精神有著多層次的意義豐富的結(jié)構(gòu)概念，這也是人文精神的主要觀點?？梢杂梢韵聨讉€方面進行概括說明：一是要掌握一定的知識結(jié)構(gòu)，對所學(xué)知識進行升華，在中職美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生來說，也就是要學(xué)好專業(yè)知識并掌握好美術(shù)專業(yè)的技能;二是要提高自身的道德修養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)美術(shù)的藝術(shù)生來說，這是藝術(shù)生必備的道德品格，也是一種高尚的人格，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)主動地去追求高尚的道德品質(zhì);三是面對生活要具有積極的樂觀態(tài)度，勇于探索，不斷地向上進取;四是要關(guān)注社會，自身要有較高的責(zé)任感與使命感，要不斷地讓自己成長起來，在社會中讓自己進步與發(fā)展，然后要將自己置身于更有利于學(xué)習(xí)與鍛煉的環(huán)境或背景中，去掌握更多的技能與知識，提高自己的社會價值，符合社會的發(fā)展需要;五是在以上基礎(chǔ)之上，要具有更加積極的態(tài)度以及高尚的精神追求。基于此，中職美術(shù)教育可以以這些觀點為主要的教學(xué)依據(jù)，開展多層次的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來在社會上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)人文精神的重要作用

人文精神從一定程度上代表著精神文明，也關(guān)乎著我國物質(zhì)文明的建設(shè)[3]?？梢哉f，人文精神是衡量區(qū)域文化內(nèi)容的核心，更是民族文化的核心內(nèi)容，是判斷一個區(qū)域乃至民族的文明程度的一把尺。一個國家中對人民的人文教育程度決定了人民的人文修養(yǎng)水平，美術(shù)源自于社會，新美術(shù)課標對美術(shù)教育提出了新的要求：美術(shù)教育要以學(xué)生的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生形成良好的道德品格，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的目標[4]。社會的飛速發(fā)展提高了人們的生活水平，人們對物質(zhì)生活不斷追求的同時，對精神生活也提出了越來越高的要求。為了適應(yīng)社會的高速發(fā)展，人文精神的培養(yǎng)被提到日程上來。由于很多中職學(xué)校的藝術(shù)學(xué)生平時對自己的要求不夠，學(xué)習(xí)隨意，生活懶散，目標不夠明確，也沒有遠大的理想和抱負，這導(dǎo)致很多學(xué)生沒有較強的社會責(zé)任意識或毫無責(zé)任感，也就不能積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。如果學(xué)生終日以這樣的狀態(tài)去渾渾噩噩地渡日，怎能擔(dān)任建設(shè)現(xiàn)代化社會的重任，將來在競爭激烈的社會上如何立足？因此，中職美術(shù)教育必須要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，致力于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神在中職美術(shù)的教育中非常的重要。學(xué)校應(yīng)將其作為重要的教學(xué)目標。在中職美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能時與教師有大量的接觸，教師的行為舉止會影響學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)活動。所以教師要發(fā)揮好自身在美術(shù)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，同時不斷地提升自身職業(yè)素質(zhì)，掌握更多的專業(yè)知識也技能。以課堂教學(xué)為主，注重將人文思想不斷地向?qū)W生滲透，教師以身作則，甘于奉獻，學(xué)生才能積極樂觀地去學(xué)習(xí)，感悟人生真諦，提升自身的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點，提高自身的責(zé)任感，提升自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，將人文精神發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]薛林林.談中職美術(shù)教育中人文精神的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2018，（15）：99.

[2]李靜.中職美術(shù)教育中人文精神的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2018，（03）：159.

[3]徐洪亮.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].科技資訊，2016，（36）：191-192.

[4]王游廣.淺談中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].求知導(dǎo)刊，2015，（14）.

（作者單位：承德工業(yè)學(xué)校）