探析高中化學(xué)教育優(yōu)化策略

摘?要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校的教育模式和教育方法也要不斷地改變，與此同時(shí)，對(duì)老師們也提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。在高中階段，化學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，作為一名理科生，它在高中階段學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的角色。社會(huì)在進(jìn)步，改革在進(jìn)行，在這競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，教育行業(yè)只有提高教育質(zhì)量，才能讓學(xué)生更具知識(shí)、更具競(jìng)爭(zhēng)力，占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于高中化學(xué)教育的改進(jìn)和優(yōu)化顯得尤為重要。本文主要介紹如何解決高中化學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);優(yōu)化教育;策略;創(chuàng)新

一、 前言

我們總說(shuō)學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，是未來(lái)的希望，因此教育者的責(zé)任變得更為重要。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑主要是上學(xué)，依靠老師的傳道授業(yè)解惑。21世紀(jì)以來(lái)，為了跟上時(shí)代的腳步，教育一直在改革，希望能提升教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。然而，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)，目前還存在一些問(wèn)題，所以在解決問(wèn)題的同時(shí)再摸索創(chuàng)新出優(yōu)化的教育模式才是關(guān)鍵。

二、 目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.

有些學(xué)校的資金條件欠缺，儀器設(shè)備等比較少或者比較落后，致使學(xué)生們無(wú)法體驗(yàn)到該有的課堂學(xué)習(xí)，不能很好地將理論與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，對(duì)課本知識(shí)的理解也增加了難度，最后導(dǎo)致成績(jī)提升較慢。

2.

教學(xué)方式太過(guò)單一是一直以來(lái)存在的問(wèn)題，大多數(shù)的課堂都是老師從頭講到尾，而學(xué)生一直被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有跟老師的互動(dòng)和交流環(huán)節(jié)。這種講課方式很容易導(dǎo)致學(xué)生走神，整個(gè)課堂的氣氛沉悶?zāi)?，學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

3.

學(xué)生上課學(xué)到的知識(shí)大多數(shù)情況下是為了應(yīng)付考試，而沒(méi)有真正被吸收并運(yùn)用到生活中。其實(shí)這里有一部分是老師的責(zé)任，老師沒(méi)有把上課要講的化學(xué)知識(shí)多與生活中的事物相聯(lián)系，既限制了學(xué)生的想象，也違背了教學(xué)的根本目的。

三、 優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的策略

（一） 以學(xué)生為主體

新時(shí)代的教育方式，老師更多的是要做一個(gè)引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生愿意更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。其實(shí)就是老師在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生自主發(fā)言，最后老師再進(jìn)行補(bǔ)充和改正，并給出意見(jiàn)和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二） 對(duì)化學(xué)老師的培訓(xùn)

老師通過(guò)了學(xué)校的應(yīng)聘面試后，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能去上課。近些年，高中學(xué)校里的年輕老師越來(lái)越多，初來(lái)乍到，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，所以學(xué)?？梢园才刨Y深的老教師多對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速地提升自己，達(dá)到學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)后方可上講臺(tái)講課，為老師今后的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這不僅是對(duì)老師的負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

（三） 注重實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展

有些學(xué)校有相應(yīng)的儀器設(shè)備，但是覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間且收效不大，反而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間;有的學(xué)校是沒(méi)有這條件。即使目前還有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠完善，但還是希望盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的上課需求。為了激發(fā)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展必不可少。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有自己親手操作過(guò)了，才會(huì)深深地將知識(shí)、操作等印在腦子里。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師起到實(shí)時(shí)引導(dǎo)并監(jiān)督的作用，及時(shí)地解決學(xué)生遇到的困難，最重要的是要告訴學(xué)生不要怕失敗，對(duì)于實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，大不了再做一次，一定不能輕易放棄，這也讓學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更領(lǐng)會(huì)了做人做事的精神。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法避免的，學(xué)生應(yīng)該做到問(wèn)題來(lái)了我們也不怕。問(wèn)題的出現(xiàn)就是學(xué)生提升自己的關(guān)鍵，當(dāng)問(wèn)題真正來(lái)臨時(shí)，才會(huì)引發(fā)學(xué)生更多的思考，想著怎么去解決它，從而提高自己解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)時(shí)刻注意這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，課堂上留出小部分時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)出自己的問(wèn)題和困惑之處，也幫助班里其他的學(xué)生一起理解。最重要的是，老師一定要有足夠的耐心，不要嫌棄學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單而不予講解或者嘲笑，鼓勵(lì)每一位學(xué)生敢于說(shuō)出自己的問(wèn)題，并解決它，讓學(xué)生體會(huì)到這種攻克了問(wèn)題之后的輕松，也讓他們習(xí)慣不懂了就問(wèn)，課堂上不留疑問(wèn)。

（五） 教學(xué)模式多樣化

對(duì)于新時(shí)代的教育，希望更多地讓學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，多培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新思維。高中的老師要努力跟上時(shí)代的腳步，適當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，把復(fù)雜難懂的知識(shí)制作成動(dòng)畫(huà)或者視頻讓學(xué)生們看，這對(duì)學(xué)生們的理解非常有幫助，并且更容易接受和吸收知識(shí)點(diǎn)。此外，老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育模式時(shí)，不忘在實(shí)踐中慢慢摸索出適合本班的教育方式，并且能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變而相應(yīng)地改變教育方式，讓每一位學(xué)生都愿意聽(tīng)課，使得學(xué)生在任何時(shí)候都能快速地吸收到知識(shí)。另外，要注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的需求，新型人才的培養(yǎng)是重中之重，而高中化學(xué)教育模式和理念的改進(jìn)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化刻不容緩。教學(xué)質(zhì)量的提升不僅需要提升老師的教學(xué)能力，更要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是有活力的，有靈魂的，化學(xué)教學(xué)的成功需要老師和學(xué)生的共同努力和配合，才能達(dá)到雙贏的目的。所以，希望通過(guò)以上策略能讓學(xué)生們的成績(jī)有所提高，也相信我國(guó)的教育質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，并能向社會(huì)輸送大量的新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

楊赟，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省寧縣第一中學(xué)。