微課在信息技術(shù)教學(xué)中的探索與應(yīng)用

摘?要：隨著信息技術(shù)的不斷更新及其在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，教育本身也從內(nèi)容、方法、手段到本質(zhì)發(fā)生了改變。本文主要闡述了在課堂中運(yùn)用新的現(xiàn)代教學(xué)手段，同時(shí)知道了什么叫微課，如何選擇內(nèi)容制作微課，充分了解微課的特點(diǎn)，將“微課”實(shí)用、高效的特點(diǎn)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，適合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課;整合

當(dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，正改變著我們的生活和學(xué)習(xí)方式，而且還在影響著現(xiàn)代的教育和社會(huì)的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在信息技術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用“微課”，這一新的方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有著極大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”發(fā)揮著重要的引導(dǎo)輔助作用。

一、 了解微課含義，更新教學(xué)理念

“微課”是指以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解為主的教學(xué)視頻，它既不同于傳統(tǒng)單一的課堂實(shí)錄，也不是課件展示，講解可以是教材解讀、重點(diǎn)題型的精講或同一類型知識(shí)點(diǎn)的歸納展示，又是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)內(nèi)容不僅僅以操作技能為主，還有提升學(xué)生能力的知識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)手段，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為制作中心，主題突出、設(shè)計(jì)新穎、指向明確，學(xué)生可以多次學(xué)習(xí)，解決了教學(xué)任務(wù)中的知識(shí)難點(diǎn)。

二、 掌握微課特點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)方法

（一） 教學(xué)內(nèi)容精

微課時(shí)長(zhǎng)5-8分鐘，一般不超過10分鐘，短小精悍、主題明確，問題突出。主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)視頻，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，微課生動(dòng)有趣、知識(shí)講解清楚是學(xué)生查缺補(bǔ)漏的良好助手。

（二） 資源類型新

微課問題聚焦，將教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)成主題鮮明的教學(xué)情境，利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，形成有針對(duì)性、系列化的學(xué)習(xí)微課程。學(xué)生可以靈活地選擇不同的微課，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不同程度的學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)。

三、 設(shè)計(jì)微課課程，促進(jìn)課堂教學(xué)

（一） 深挖教材——進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容主題化的設(shè)計(jì)

1.

有效利用教材資源。深入研讀教材內(nèi)容，領(lǐng)悟課標(biāo)精神，收集教材中豐富的利于學(xué)生發(fā)展的信息資源，最大限度地挖掘教材的使用價(jià)值。

2.

開發(fā)新的信息資源。合理地補(bǔ)充新的信息資源，使之更有效地解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合學(xué)生的興趣需求，更好地體現(xiàn)新的教育理念。

3.

對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行重組整合、創(chuàng)造再生，設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際貼近學(xué)生生活實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，使之具有生動(dòng)性、趣味性。

（二）

方法創(chuàng)新——微課設(shè)計(jì)與制作的方法

1. 選擇微課制作軟件，學(xué)習(xí)制作微課。

信息技術(shù)學(xué)科微課制作以錄屏軟件為主要的制作工具，有關(guān)屏幕錄制的軟件有許多，選擇較為專業(yè)且易于操作的FSRecorder（飛行錄像）軟件。它是一款專門錄制屏幕動(dòng)作的工具，是一款簡(jiǎn)單易學(xué)的軟件，主要包括音效、影像、解說(shuō)聲音、鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡等，能輕松地記錄屏幕動(dòng)作。錄制后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，添加字幕、特殊?biāo)注等，然后進(jìn)行生成微課。同時(shí)，選擇了小影軟件進(jìn)行后期的編輯與設(shè)計(jì)，可以添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、特效等。

微課制作時(shí)要做到：（1）動(dòng)靜結(jié)合。將知識(shí)點(diǎn)的講解和實(shí)際操作步驟聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，既將重點(diǎn)知識(shí)解釋清楚，又將操作難點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)。（2）色彩文字的處理。整體色彩給人感覺要和諧柔和，重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容要重點(diǎn)突出，給學(xué)生耳目一新的感覺。（3）圖文并茂，精美的畫面配以教師生動(dòng)的講解，及時(shí)將文字呈現(xiàn)，有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破重難點(diǎn)。

2. 根據(jù)內(nèi)容制定微課，教師分工合作。

對(duì)制作任務(wù)進(jìn)行分工，如把四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和畫圖軟件。充分挖掘教材設(shè)計(jì)意圖，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)分解，過濾出重難點(diǎn)。對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行過程設(shè)計(jì)，拿出腳本，根據(jù)腳本進(jìn)行視頻錄制。

根據(jù)四年級(jí)信息技術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)以下兩種類型的微課：

講授知識(shí)類：以教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，重點(diǎn)解決教學(xué)重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

操作講解類：針對(duì)主題作品創(chuàng)作，演示操作步驟，清晰展示操作過程。

（三） 課堂應(yīng)用——使用微課促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

1.

應(yīng)用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)，教師負(fù)責(zé)的是解決學(xué)生的疑難問題，然而這些問題卻需要學(xué)生在觀看微課視頻和自行操作的過程中去自主發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，以任務(wù)為誘餌，以微課為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在觀看完微課后，通過獨(dú)立自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。比如五年級(jí)的《繪制形狀》一課中，同學(xué)們觀看微課后總結(jié)出繪制形狀的方法，通過大膽實(shí)踐操作，自學(xué)出給形狀設(shè)置不同效果的方法，通過比較和判斷，獲得一種最簡(jiǎn)便、最科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度探求問題的解決途徑。

2. 應(yīng)用微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課能重復(fù)使用，學(xué)習(xí)利用率高，極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性化的需求，容易突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如四年級(jí)《直線和曲線》一課的教學(xué)，制作了直線工具和曲線工具兩個(gè)微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，曲線工具的畫法是難點(diǎn)，學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)，很快了解了曲線的畫法，輕松地掌握了繪畫步驟，通過微課的學(xué)習(xí)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有效利用微課資源能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在應(yīng)用學(xué)習(xí)的過程中，提高教師微課教學(xué)的能力，更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不斷地優(yōu)化資源，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

趙剛，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)市和平區(qū)教育研究中心。