職教云平臺(tái)在高職日語專業(yè)《綜合日語》課程中的應(yīng)用性研究

摘?要：隨著慕課，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)和流行，作為高職院校的教學(xué)工作更加需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，大量學(xué)習(xí)名校名師的線上教學(xué)，結(jié)合高職院校的實(shí)際，以學(xué)生為中心，立足課堂教學(xué)，不斷吸納線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)線下和線上教學(xué)有機(jī)融合，才能尋找到一種科學(xué)的受學(xué)生喜愛和接受的新模式，才能在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下實(shí)現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái);高職日語;互聯(lián)網(wǎng)+

一、 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也隨之產(chǎn)生了日新月異的變化。目前，在慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等線上平臺(tái)中，語言類的課程開設(shè)的最為普遍。利用線上教學(xué)平臺(tái)在時(shí)間、空間上的優(yōu)勢，全球高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源都能夠得以整合和應(yīng)用，使課程教學(xué)變得豐富且立體化，學(xué)生在線上所接觸到的知識(shí)也能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過線下課堂知識(shí)的習(xí)得。

因此，作為高職高專日語專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程《綜合日語》的教學(xué)，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，圍繞高職院校的日語教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分利用平臺(tái)資源，促進(jìn)線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到提高學(xué)生日語能力的目標(biāo)。我們想通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，嘗試開創(chuàng)出一條高職日語教學(xué)特色之路。

二、 職教云平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用基礎(chǔ)

本次研究采用的平臺(tái)為“職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心”（亦稱“智慧職教”網(wǎng)站）是由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)基于云服務(wù)的共享機(jī)制，為全國高職院校開通了專屬在線教學(xué)云平臺(tái)（職教云），在通過該平臺(tái)構(gòu)建的在線教學(xué)環(huán)境中，我們能夠很好地整合各類教學(xué)資源與教學(xué)手段，為學(xué)生開設(shè)專屬的在線課程，開展線上與線下的教學(xué)活動(dòng)。

基于我院東語系日語專業(yè)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，我們開設(shè)了職教云平臺(tái)課程《綜合日語》，本課程覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)所有階段，已經(jīng)完善了課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、電子課件、微課視頻、習(xí)題庫等教學(xué)資源，并已經(jīng)全部上傳到職教云平臺(tái)。目前平臺(tái)中注冊(cè)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生已達(dá)224人，分別來自本校河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院等68所高校。教師成員具有豐富的教學(xué)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并且全部參加過信息化技術(shù)課程的培訓(xùn)，在院級(jí)信息化教學(xué)比賽中成績優(yōu)異。

在課程的應(yīng)用方面，我院具備先進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，校園網(wǎng)全面覆蓋整個(gè)校園，可以保證本校學(xué)生在任何地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。日語專業(yè)擁有先進(jìn)的語音實(shí)驗(yàn)室、日本文化體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，《綜合日語》的授課教室均為多媒體教室，能滿足學(xué)生職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。此外，我院圖書館具有豐富的日語專業(yè)書籍，各類教材、教輔、音像資源能夠完全保證教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

三、 職教云平臺(tái)在課程建設(shè)中的策略

在課題實(shí)施過程中，我們基于職教云平臺(tái)與日語專業(yè)教學(xué)，結(jié)合日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，修訂、完善各類教學(xué)文件，再通過具體實(shí)踐討論如何將互聯(lián)網(wǎng)資源比如慕課、微課等融入平時(shí)教學(xué)過程，使之達(dá)成在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，進(jìn)一步加深校企融合，依據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果制定“商務(wù)日語專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”，結(jié)合《新編日語》教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。徹底改變以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，進(jìn)行以學(xué)生為主導(dǎo)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式。全面實(shí)施情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

為了突破傳統(tǒng)高職日語課堂中注重講授，缺少互動(dòng)的現(xiàn)狀，我們?cè)谠薪虒W(xué)資源的基礎(chǔ)上，利用職教云平臺(tái)對(duì)日語課前、課后教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，充分開發(fā)課程的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)資源的范圍。并且充分利用碎片化學(xué)習(xí)模式，例如微課視頻將以往的一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)縮短到5-10分鐘，這樣方便學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和靈活性。

完善考核體系，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性考核，轉(zhuǎn)變?yōu)榻K結(jié)性與階段性考核相結(jié)合。通過平臺(tái)建立在線試題庫，實(shí)現(xiàn)教考分離，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)強(qiáng)度，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能力。

四、 職教云平臺(tái)在課程應(yīng)用中的價(jià)值

本課題能夠順應(yīng)教育發(fā)展的需要，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，滿足學(xué)生多元化資源學(xué)習(xí)來源需求，實(shí)現(xiàn)可使用資源共享，達(dá)到提高高職院校日語教學(xué)的質(zhì)量和效率。在通過職教云平臺(tái)建設(shè)本課程時(shí)，突出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，根據(jù)高職教育的任務(wù)中心和項(xiàng)目型課程模式重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)從主體性課程體系向工作性課程體系，從主體性知識(shí)邏輯向工作性知識(shí)邏輯的轉(zhuǎn)變。

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)原有教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。修改網(wǎng)頁框架，形成具有互動(dòng)特點(diǎn)的課程教學(xué)網(wǎng)站;將各種電子資源（教學(xué)參考資料、習(xí)題庫、教學(xué)軟件等）上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教師能夠進(jìn)行線下、線上輔導(dǎo)、答疑，學(xué)生能夠進(jìn)行線下、線上自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、軟件、視頻等多種新的教學(xué)資源與方法，能夠幫助教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠使教師的課堂教學(xué)變得更加自如，手段更加豐富，更增強(qiáng)了課程的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，教師與學(xué)生可以突破課堂時(shí)空的局限，在平臺(tái)中積極的互動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)積極探索，開辟新的學(xué)習(xí)模式。

五、 結(jié)語

隨著職教云平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，能夠?yàn)閺V大職業(yè)教育教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和在線應(yīng)用服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，擴(kuò)展教與學(xué)的手段與范圍，提高教與學(xué)的效率與效益，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。如何利用好職教云平臺(tái)的線上下資源實(shí)現(xiàn)日語教與學(xué)的漸進(jìn)性、同步性、多元性，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、拓展性、開放性而達(dá)到提高日語教學(xué)質(zhì)量是今后本課題研究的重要目標(biāo)。

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作者簡介：

蔣磊，河北省秦皇島市，河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。