新課改下高中語文課堂多維互動教學(xué)模式探究

摘?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，從業(yè)人員逐漸意識到了應(yīng)試教育的弊端。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力以及初步培養(yǎng)學(xué)生的社交能力成為教育的重心。高中語文這一人文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思想、道德觀念以及交流能力的重點學(xué)科。為培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，高中語文的教學(xué)模式改革也成為了課改的重點內(nèi)容。高中語文課堂多維互動教學(xué)模式就是高中語文改革的方向之一，本文通過高中語文課堂多維互動教學(xué)模式的構(gòu)建方法及其意義闡述了這一改革方向。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;課堂;多維互動教學(xué)

語文自古以來是教育的重點科目之一，語文的學(xué)習(xí)使成長中的青少年培養(yǎng)了道德觀念，有了與別人打交道的資本。但隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，分數(shù)成為劃分學(xué)生水平等級的工具，人們學(xué)習(xí)語文的目的也變成了應(yīng)付考試，這種現(xiàn)象使得高中語文失去語文應(yīng)該有的傳播道德思想、培養(yǎng)學(xué)生交流能力的功能。隨著新課改的實施，教育工作者開始注意起培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及思維能力，這使得高中語文的改革提上了日程，人們開始通過建立高中語文課堂多維互動教學(xué)模式，以此實現(xiàn)高中語文傳播道德思想培養(yǎng)學(xué)生交流能力的功能。

一、

多維互動教學(xué)模式對于新課改下高中語文的意義及其重心

高中語文作為一門應(yīng)試學(xué)科已經(jīng)存在已久，在新課改的背景下必須做出改革。但應(yīng)試的思想已經(jīng)深入每個高中學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生早已對語文的深入探索失去了興趣。如何使學(xué)生重拾這一興趣成為高中語文教學(xué)需要解決的首要問題。

高中語文課堂多維互動教學(xué)模式的出現(xiàn)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。課堂多維互動教學(xué)模式要求學(xué)生全部參與到課堂的教學(xué)中來，這就使得學(xué)生不得不主動地學(xué)習(xí)。高中語文課堂多維互動教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生的思維能力與團隊協(xié)作能力，同時多維互動課堂就像是一個小社團，這個小社團給學(xué)業(yè)繁忙的高中學(xué)生提供了與別人交流的機會提高了學(xué)生的交流能力。

高中語文課堂多維互動教學(xué)模式已經(jīng)成為了新課改背景下高中語文學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)其實際教育功能的道路之一。

二、

高中語文課堂多維互動教學(xué)模式的關(guān)鍵問題

要想建立好高中語文課堂多維互動教學(xué)模式，最重要的就是樹立好高中語文學(xué)科的教學(xué)觀念。首先這一學(xué)科不僅僅是一門應(yīng)付考試的應(yīng)試學(xué)科，它更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與文字理解能力;其次每個人都是高中語文的講授者，課堂上的每一個學(xué)生不能只是課堂的聆聽者應(yīng)該主動提出問題并解決問題;最后教師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等的教學(xué)關(guān)系，“三人行，必有我?guī)熝伞?，老師?yīng)該聽取學(xué)生的意見，接受學(xué)生所指出的問題。

三、

高中語文課堂多維互動教學(xué)模式的構(gòu)建方法

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進語文課堂多維互動教學(xué)的開展

建立高中語文課堂多維互動教學(xué)模式的第一步就是保證學(xué)生與教師都愿意參與到這樣的多維互動課堂中來。這就需要培養(yǎng)學(xué)生對于高中語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以多擴展文章背景，在學(xué)習(xí)一首古詩時在理解文意的同時，教師也可以給學(xué)生普及古詩文創(chuàng)作的背景，創(chuàng)作過程中有哪些奇聞異事，教師還可以給學(xué)生介紹作者的一些背景以及作者身上的小故事。例如，講到蘇軾以及王安石的詩的時候，教師可以給學(xué)生普及一下蘇軾對于王安石的崇拜以及他們之間發(fā)生的“愛恨情仇”，蘇東坡的“吃貨”成長史也能激起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂準備一些小活動或者是在學(xué)生取得一定的語文成績時給予鼓勵也會使得學(xué)生獲得一些成就感，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對于語文學(xué)習(xí)有了一定的興趣，就主動愿意參與到多維互動的語文課堂中來了。

（二） 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性為多維互動教學(xué)降低難度

高中語文課堂多維互動教學(xué)模式還面臨著學(xué)生知識匱乏的難題，為解決這一問題最好的方法就是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生如果做好課前預(yù)習(xí)工作獲得一定的知識并提出一些問題，帶著這些知識進入課堂不僅能提高課堂的教學(xué)效率，也能讓學(xué)生對于知識記得更加牢固。

興趣是最好的老師。教師可以透露一些與文章有關(guān)的有趣的事件來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動地對文章進行學(xué)習(xí)，甚至還會研究相關(guān)的內(nèi)容滿足自己的好奇心。

一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就會自主的獲得許多語文知識，高中語文課堂多維互動教學(xué)模式就有了開展的基礎(chǔ)。

（三）

科學(xué)設(shè)計課堂計劃實現(xiàn)多維互動教學(xué)

建立高中語文課堂多維互動教學(xué)模式需要對傳統(tǒng)的教師傳授知識、學(xué)生接受知識的課堂進行改進。首先要讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，其次課堂內(nèi)容要豐富多彩讓每個學(xué)生都有自己喜歡的內(nèi)容。

例如，教師可以在課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為講師把知識講授給其他同學(xué)以及教師，教師以及其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的錯誤或者提出自己不理解的問題，在這種參與中獲得知識。另外，還可以在課堂上開展一些高中語文知識比賽，勝利者會獲得獎勵而失敗者則要受到表演節(jié)目的懲罰，這種一來有的學(xué)生還會因為想要表現(xiàn)自己而參加比賽。文學(xué)討論也是實現(xiàn)高中語文課堂多維互動教學(xué)模式的方法之一。這種生動的課堂能夠使得學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，一定程度上提高了課堂效率。

四、 總結(jié)

新課改下如何提高學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力以及交流能力成為主題。我們通過建立高中語文課堂多維互動教學(xué)模式使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)道德修養(yǎng)。為了實現(xiàn)高中語文課堂多維互動教學(xué)模式，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，再加上教師對于課堂計劃的改進使得高中語文課堂多維互動教學(xué)模式成為了實現(xiàn)高中語文實際作用的方法。

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作者簡介：

盧作正，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。