中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與策略

陶嬋

摘 要 語(yǔ)文是中學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)母語(yǔ)深入學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此，學(xué)好語(yǔ)文的前提是要有學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，本文通過(guò)分析新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀，對(duì)存在問(wèn)題提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中學(xué)語(yǔ)文是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革，新時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展并賦有創(chuàng)新性.因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育模式，緊密結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)原有教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

1初中語(yǔ)文教學(xué)分析

1.1學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明確處理好主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容地選擇、改進(jìn)以及評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容地選擇，都應(yīng)該以提高學(xué)生能力為核心.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然選用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)觀念較為陳舊，只是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是作為聽(tīng)眾，很少參與其中，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.2中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式欠缺靈活性

中學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)，是為了教會(huì)學(xué)生識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作以及口語(yǔ)的交際能力，可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難將以上內(nèi)容都兼顧.主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

重視技能的培養(yǎng)而忽略思維的培養(yǎng)；重視書(shū)寫(xiě)的培養(yǎng)而忽略口語(yǔ)交際的培養(yǎng)；重視課堂教學(xué)而忽略課外教學(xué)。這三點(diǎn)都使得課堂的教學(xué)模式過(guò)于死板，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。

1.3教學(xué)時(shí)代性欠缺

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，賦予了教學(xué)新時(shí)代的特性.主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是教師不能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備.所謂現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，指的是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、智能的黑板等，該類教學(xué)設(shè)備的引入可以大大地提升課堂教學(xué)的空間，然而一部分教師并不能熟練使用，還只是局限于幻燈片教學(xué)，不能使現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用得到發(fā)揮。

二是教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文化欠缺敏感性.在當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的作用下，大多數(shù)的學(xué)生都能接觸到網(wǎng)絡(luò)，從中獲取一定量的信息，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和辨別是非能力較差，這時(shí)候就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，如果教師能夠產(chǎn)生足夠的敏感性，將其應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，可以很好地輔助語(yǔ)文的教學(xué)。

1.4語(yǔ)文教師自身素質(zhì)欠缺

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師教學(xué)觀念依然較為陳舊，并未轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代的教育理念，因此對(duì)于新時(shí)期的課程目標(biāo)不能充分的理解和掌握，在處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系方面也無(wú)法準(zhǔn)確定位，從而無(wú)法落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體位置.此外，一些年輕教師的引入，欠缺一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)能力較弱，無(wú)法真正把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能有效地開(kāi)展一系列的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)質(zhì)量不高。

2針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀提出的解決措施

2.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，從而制定良性循環(huán)的教學(xué)策略

首先，教師應(yīng)該明確自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，其次也應(yīng)該放下身段，與學(xué)生進(jìn)行接觸和互動(dòng)，教師不僅僅是教學(xué)過(guò)程中教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是教學(xué)過(guò)程的參與者，因此，教師應(yīng)該尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氣氛.這也就要求教師不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和策略，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，與新課標(biāo)始終保持一致，不斷提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng).平時(shí)在生活中，應(yīng)該多了解時(shí)事政治，掌握時(shí)代發(fā)展的最新趨勢(shì)；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)理念，充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平；關(guān)注他人，取其精華，增強(qiáng)知識(shí)后備力量.所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.2時(shí)刻自查教學(xué)策略并不斷改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

教師根據(jù)實(shí)際情況要不斷地改進(jìn)自己制定的教學(xué)策略.良好的學(xué)習(xí)能力是以興趣所在為基礎(chǔ)的，初中生正處于青春期階段，好奇心強(qiáng)，生性好動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，然而學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的學(xué)習(xí)過(guò)程，此時(shí)如能正確地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果.現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)的教育指導(dǎo)是素質(zhì)教育，因此就應(yīng)該重視如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，駕馭語(yǔ)文知識(shí)，并使其靈活運(yùn)用，自然能夠取得好成績(jī).因此，教師的教學(xué)策略不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略地自查，并不斷改進(jìn)，來(lái)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作

教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生查閱一些相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍和資料，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面.此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，也不能一味地強(qiáng)調(diào)自己的創(chuàng)新教學(xué)策略，也應(yīng)該注重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，來(lái)傳授語(yǔ)文基本功的練習(xí).課下教師也應(yīng)該給與學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間，減少背寫(xiě)的作業(yè)量，讓其自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.4教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

學(xué)生若能具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，可以很好地提高自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī).因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主操作、發(fā)現(xiàn)、遷移以及探索的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫書(shū)敏.現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（19）.

[2] 代賜惠.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育，2014（31）.

[3] 張中苗.淺談新課改下的初中語(yǔ)文[J].才智，2014（36）.

[4] 曹瑞清.淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（05）.