淺論核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生體育特長(zhǎng)培養(yǎng)的策略

摘 要：核心素養(yǎng)并不是一個(gè)抽象的概念，核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)變革是緊密聯(lián)系在一起的。核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，小學(xué)生的體育特長(zhǎng)培養(yǎng)策略也要作出調(diào)整，我們要立足小學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)作出引導(dǎo)，但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中依然是教育活動(dòng)中的主體，教師要將對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)作為推動(dòng)其全面發(fā)展的動(dòng)力，做好教學(xué)改革工作，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育教育；特長(zhǎng)培養(yǎng)；教學(xué)策略

核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的基本指向，在這樣的教育背景下，教育改革工作的重要性也日益突出，為了構(gòu)建有效課堂，我們應(yīng)該做好教學(xué)改革工作，突出學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)生提供多元化發(fā)展的可能性。小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，在新的教育背景下，我們?nèi)绾未龠M(jìn)對(duì)小學(xué)生的體育特長(zhǎng)培養(yǎng)是值得深思的問(wèn)題。

一、 轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為基本教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的落后教育理念

學(xué)生的成績(jī)能夠代表其在階段性學(xué)習(xí)中的知識(shí)掌握程度，但是其實(shí)其在反映學(xué)生綜合素質(zhì)上還是具有一定局限性的。作為體育教師我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要擺脫這樣的教育理念束縛，要為小學(xué)生提供更多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生建立自信心。在教學(xué)過(guò)程中，我們要做到一視同仁，這里需要注意的是一視同仁和因材施教并不沖突，我們要在兼顧學(xué)生全面發(fā)展的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生潛力。此外，我們很容易發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，我們對(duì)體育教育缺乏重視，有時(shí)候體育課程被其他課程代替的問(wèn)題也普遍存在，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提升和體育特長(zhǎng)培養(yǎng)其實(shí)都很不利。因此核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，小學(xué)體育教育應(yīng)該得到重視，為學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們可以在體育課上安排多樣的體育游戲內(nèi)容，如跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等，讓學(xué)生可以依據(jù)自身喜好和需求選擇自己想要參與的體育項(xiàng)目，這對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)也具有一些積極意義。

二、 制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)

現(xiàn)代體育教育備課模式下，我們都是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)和能力以及教學(xué)大綱要求為依據(jù)制定體育訓(xùn)練目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的平均水平量化一個(gè)適合大部分學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，但是就核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法體現(xiàn)出差異性，并不是適合每一個(gè)學(xué)生的體育特長(zhǎng)訓(xùn)練。因此我在指導(dǎo)體育特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，就在一定的目標(biāo)基礎(chǔ)上制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，如筆者在指導(dǎo)《耐久跑》的時(shí)候，對(duì)于平均水平上下的學(xué)生我制定的訓(xùn)練目標(biāo)就是：激發(fā)學(xué)生參與耐久跑的積極性，并要求學(xué)生逐步具備在教師指導(dǎo)下提升耐久跑成績(jī)的能力，合理進(jìn)行體力分配，完成訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)于能力在平均水平之上的學(xué)生，我則要求學(xué)生熟練掌握耐久跑動(dòng)作要領(lǐng)，并且能夠應(yīng)用較高水平的技術(shù)動(dòng)作。這樣的教學(xué)過(guò)程為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了助力。

三、 以學(xué)生為主體開(kāi)展教育工作

基于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生體育特長(zhǎng)的過(guò)程中，要提前了解學(xué)生能力、特點(diǎn)和需求，就小學(xué)體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)則需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人專長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、心理健康狀況、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等狀況進(jìn)行了解，尤其是發(fā)現(xiàn)在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，我們要密切關(guān)注，并和學(xué)生建立友好的溝通、交流關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生融入集體學(xué)習(xí)生活，感受體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。小學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其自主能力、合作能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的良好意志品質(zhì)都可以得到發(fā)展，這是促進(jìn)小學(xué)生德智體全面發(fā)展的好時(shí)機(jī)。此外教師和家長(zhǎng)在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該做好生本理念樹(shù)立的工作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和特長(zhǎng)培養(yǎng)其實(shí)是十分重視的，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠具有一技之長(zhǎng)，但是在培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的過(guò)程中，往往又過(guò)于重視自己的主觀意愿，經(jīng)常有家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)、舞蹈以及樂(lè)器等，我們?yōu)榱撕⒆尤姘l(fā)展的初衷其實(shí)是好的，但是如果過(guò)分違背孩子的主觀意愿，其實(shí)比較容易造成反效果，因此我們應(yīng)該建議和鼓勵(lì)家長(zhǎng)，在想要培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的過(guò)程中，要通過(guò)一定的觀察，并和孩子建立積極的溝通關(guān)系，了解孩子的真實(shí)需求。為此，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)觀察或同孩子談心，通過(guò)和老師的交流，發(fā)現(xiàn)孩子的潛在興趣和能力，并就此形成引導(dǎo)關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師都要作為挖掘?qū)W生潛力的幫助者，而不是成為學(xué)生的主導(dǎo)者，就體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也一樣，家長(zhǎng)和教師在這個(gè)過(guò)程中要自然而然地給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，支持學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，但是不喜歡體育的學(xué)生，我們可以從別的角度挖掘?qū)W生潛力。

四、 學(xué)與練統(tǒng)籌安排

體育特長(zhǎng)和學(xué)生的知識(shí)文化之間要找到連接點(diǎn)，因此筆者在參與和指導(dǎo)小學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)過(guò)程中，就利用學(xué)與練的統(tǒng)籌安排措施保證學(xué)生的訓(xùn)練效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間與課余訓(xùn)練、比賽時(shí)間發(fā)生矛盾時(shí)，我通?？紤]以下幾個(gè)方面：一利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生的終身發(fā)展；二是要兼顧社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生三者的利益；三是要對(duì)學(xué)校體育隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)和學(xué)生的課余訓(xùn)練有益，最后的問(wèn)題處理方式要起到激勵(lì)和教育全員的作用。例如在筆者指導(dǎo)的訓(xùn)練隊(duì)中，就有一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上任務(wù)比較繁重，這位學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用，因此我就酌情減少這位學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)，在保證基本訓(xùn)練任務(wù)的情況下，讓他有時(shí)間自主學(xué)習(xí)，其期末成績(jī)十分理想。

五、 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的體育特長(zhǎng)要求教師具備高素質(zhì)和高水平的教學(xué)能力，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)影響下，小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，也要基于現(xiàn)代化人才需求挖掘自身潛力，成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)人才，而小學(xué)教育階段是挖掘?qū)W生潛力和培養(yǎng)特長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此這一階段的體育教學(xué)工作者就要做好教學(xué)研究工作，提升自身素質(zhì)能力，完善體育特長(zhǎng)培養(yǎng)理念體系。

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作者簡(jiǎn)介：陳靈進(jìn)，福建省廈門(mén)市，廈門(mén)市同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)。