淺談高中數(shù)學作業(yè)存在的問題及對策

丁同朝 韓勇華

摘 要：針對學生作業(yè)反饋、結(jié)合實際教學經(jīng)驗，分析出了高中數(shù)學作業(yè)中存在的諸多問題，并提出了相關(guān)策略，為今后教師的教學工作提供寶貴意見和參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學，作業(yè)，態(tài)度，行為習慣

在教學過程中一堂課45分鐘，由于教學時間的限制，往往教師只能在有限的時間內(nèi)將課程內(nèi)容的重難點講解清楚，在這種情況下，學生只能對課堂學習內(nèi)容有個淺顯的理解，通過課外作業(yè)，學生可以鞏固、加深教師對課堂學習內(nèi)容的理解，并將知識靈活運用。在教學過程中，數(shù)學作業(yè)則是對數(shù)學課堂教學的延續(xù)和補充，是教師教學中學生獨立去完成的一個重要組成部分，有助于鞏固學生課堂內(nèi)所學的數(shù)學知識，提升其能力，同時還可以訓練學生應用數(shù)學知識的技能，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識。在新課程教育理念的指引下以教師為主導學生為主體，課堂作業(yè)作為一種學生學習的任務。分析原因?qū)W生重視程度不夠，抄襲現(xiàn)象嚴重，教師布置作業(yè)難易程度不合理等問題，因此有必要對高中生數(shù)學作業(yè)情況進行深入的研究，以便了解學生在數(shù)學作業(yè)方面存在的學習問題，從而使教師在教學中可以對癥下藥，提高學生學習數(shù)學效率。

一、 高中數(shù)學作業(yè)存在的問題

結(jié)合自己教學經(jīng)驗對學生掌握知識難易程度進行了分析總結(jié)，其存在著問題有作業(yè)認識態(tài)度、作業(yè)真實度、作業(yè)掌握的方法、作業(yè)正確率等各個方面，當然教師在數(shù)學作業(yè)布置方面也存在著一些問題。具體來說，主要表現(xiàn)于以下幾個方面。1. 作業(yè)態(tài)度不夠積極，對作業(yè)認識有待轉(zhuǎn)變。數(shù)學作業(yè)是對學生所學數(shù)學知識的鞏固和靈活應用。多數(shù)高中學生對作業(yè)的態(tài)度存在較大問題，一部分學生寫作業(yè)是為了考試，另一部分學生認為作業(yè)不能促進學習。2. 作業(yè)的真實度存在問題。學生中大部分能按時交作業(yè)，部分學生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。作業(yè)拖拉、作業(yè)不交、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象普遍存在。3. 學生作業(yè)方法不合理。目前大部分學生存在著作業(yè)方法不當?shù)膯栴}：①做作業(yè)前不復習。俗話說溫故而知新，做作業(yè)之前要完成“看書”“整筆記”等過程，可以促進學生知識的復習。②學生邊看公式邊做作業(yè)。對公式掌握程度不夠熟練，部分學生存在著邊看公式邊做作業(yè)的問題，這類學生有的做題速度快、正確率高，但是做完題后仍然不能記住公式，不能靈活的運用。而有些學生根本不去記憶造成公式?jīng)]有掌握，這種做法只是強化了計算過程，并沒有掌握新學習的公式，出現(xiàn)了本末倒置的結(jié)果。③模仿例題。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真地讀題、審題，導致了作業(yè)過程中普遍存在的模仿例題的現(xiàn)象，沒有達到作業(yè)的應有目的。稍有變形或引伸，便出現(xiàn)錯誤，不利于學生良好數(shù)學學習思維的形成。④作業(yè)后不反思。實踐證明解題后反思是提高效益的有效途徑。學生針對錯題歸納提煉總結(jié)解題思路，以求舉一反三。4. 學生對待錯題的態(tài)度問題。高中學生中只有少數(shù)的學生把作業(yè)中的錯題整理成錯題集，而在這極少的學生中真正去研究翻看錯題的學生更是少數(shù)，充分說明了學生對待錯題的消極態(tài)度。5. 教師的作業(yè)布置存在問題。除了學生存在的問題外，教師在數(shù)學作業(yè)設置方面也存在著一些問題，主要表現(xiàn)于：作業(yè)量不適當、作業(yè)量的加大，學生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩感、缺乏趣味性和現(xiàn)實生活脫節(jié)、不具典型性等問題。

二、 高中數(shù)學作業(yè)應對策略分析

通過以上問題的分析，學生數(shù)學作業(yè)主要歸納有以下四種類型：作業(yè)態(tài)度不積極、作業(yè)方法不當、作業(yè)習慣不正確、學習基礎(chǔ)薄弱。提出以下對策：

（一） 養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度

學生和教師之間應該多交流，了解不愿意完成作業(yè)的真實情況，用正確的方法去疏導學生，調(diào)動學生做作業(yè)的積極性和主觀能動性，以培養(yǎng)學生良好的心態(tài)。教師要讓學生對作業(yè)有個明確的認識，只有使學生真正明白做作業(yè)的意義，他們才能在主觀上端正做作業(yè)的態(tài)度。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。有的學生偏重做難題，而忽視了基礎(chǔ)知識，教師要加以引導，強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，避免學生出現(xiàn)厭煩心理現(xiàn)象。

（二） 指導學生做作業(yè)方法

作為教師應該發(fā)揮自身的主導作用，引導學生養(yǎng)成良好習慣審題、檢查等一些做作業(yè)的方法。我認為可以從以下幾方面入手：1. 作業(yè)前先回顧所學知識，要求學生先理解教材，結(jié)合教師所講的重點、難點，回顧課堂講授的知識同時記憶公式、定理。做到心中有數(shù)，再動手做作業(yè)，達到鞏固強化知識的目的。2. 做題前要注重審清題意，清楚題目中的條件與問題，題目中的每一句話，以及每一個符號、所表達的含義。比如做選擇題時要求選擇不滿足條件的，不能選成滿足條件的，再比如等差數(shù)列{an}的前n項和為20，前2n項和為72，求它的前3n項和。有的學生把前2n項和理解為中間n項的和，從而造成解題思路錯誤。3. 作業(yè)后注重總結(jié)反思。做完題后再思考，想想以前遇到的哪些題目和它有相似之處，對這一類題進行總結(jié)歸納，可以提煉出更簡捷、更巧妙的解題方法，從而激勵學生學習的信心。4. 認真對待作業(yè)中的錯題。學生歸納總結(jié)錯題之后，為了避免再出現(xiàn)類似的錯誤，讓學生建立錯題集作業(yè)本方法。讓學生把出錯的題目按正確方法改正后寫在錯題集上，將容易錯的地方用紅色筆做好錯誤標志，在復習時可以借鑒同時也能培養(yǎng)學生分析問題的綜合能力。

（三） 糾正學生作業(yè)習慣

教師在布置作業(yè)時規(guī)定作業(yè)時間，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，同時要求學生避免查看公式、套公式等現(xiàn)象，這樣不僅可以節(jié)省時間，而且可以強化記憶。如果學生遇到難題時，先獨立思考，實在做不出來就把這道題暫且放下，往后順延等所有題做完以后，再回過頭來思考這道題，也許就能做出來。如果實在做不出來，再去請教別人或老師，逐步培養(yǎng)其良好的作業(yè)習慣。

（四） 開展作業(yè)形式多樣化

教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生掌握知識的情況，分清層次，因人設題。既要有全體學生做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要重視學生對基本概念的理解，還要注重在作業(yè)中培養(yǎng)學生的學習興趣以及創(chuàng)新能力。盡量使作業(yè)題能夠貼近生活、充滿趣味性，趣味性教學使學生在作業(yè)過程中能激發(fā)興趣。同時也可以融合現(xiàn)實生活中的實例，讓學生對生活中現(xiàn)實問題用所學方法解決，使學生在掌握知識的同時，也能認識到學好數(shù)學的重要性，增強學生學習數(shù)學的積極性。

參考文獻：

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[2]鄧小榮.高中數(shù)學的體驗教學法[N].廣西師范學院學報（自然科學版），2003（S1）.

作者簡介：

丁同朝，河南省濮陽市，濮陽市職業(yè)中專；韓勇華，河南省濮陽市，濮陽市一高。