有關(guān)職中單招班中對手機(jī)使用的教育方法探析

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生擁有智能手機(jī)的概率越來越大?？傆幸恍W(xué)生偷偷將手機(jī)帶來學(xué)校。有在中午時(shí)間回宿舍發(fā)微信發(fā)微博的，有在晚自習(xí)看小說看視頻的，也有在晚自習(xí)結(jié)束后在宿舍不睡覺，通宵玩游戲的。玩了手機(jī)，勢必占用學(xué)習(xí)的時(shí)間。

對于職中單招班中使用手機(jī)，我們可以使用言語說服，使用非言語表達(dá)藝術(shù)，加強(qiáng)與家長的溝通的方法。在不得已的情況下，也可以制定一定的懲罰措施。這樣會(huì)對學(xué)生手機(jī)的管控取得一定的成效。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；教育；上課

一、 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校單招班中手機(jī)使用的要求

高一開學(xué)伊始，我部沈主任就在新生入學(xué)講話中強(qiáng)調(diào)，單招班的學(xué)生絕對不允許帶智能手機(jī)來學(xué)校。如果有事需要聯(lián)系家長，可以帶老人機(jī)或者到班主任那里打電話。我們16級(jí)四個(gè)班的班主任亦多次強(qiáng)調(diào)，不允許使用手機(jī)。

二、 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校單招班中手機(jī)使用的現(xiàn)狀

（一） 個(gè)別學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，上課偷偷使用手機(jī)

因?yàn)殚_小差玩手機(jī)，當(dāng)天的知識(shí)不能掌握好，影響了后續(xù)知識(shí)的連貫性。被任課老師發(fā)現(xiàn)后，更會(huì)引發(fā)老師的暴怒。若是任課老師暫時(shí)收走他們的手機(jī)希望他們好好學(xué)習(xí)，又會(huì)引發(fā)他們的逆反心理。J同學(xué)就多次在上課使用手機(jī)，老師在講臺(tái)上講得激情滿懷，下面J同學(xué)也玩得神采飛揚(yáng)。任課老師去收他的手機(jī)，他與老師搶奪手機(jī)，不愿意上交。經(jīng)過一番勸導(dǎo)后，才不情愿地上交了手機(jī)。

（二） 部分學(xué)生課后使用手機(jī)

有在中午時(shí)間回宿舍發(fā)微信發(fā)微博的，有在晚自習(xí)看小說看視頻的，也有在晚自習(xí)結(jié)束后在宿舍不睡覺，通宵玩游戲的。玩了手機(jī)，勢必占用學(xué)習(xí)的時(shí)間。如果晚上玩，不少學(xué)生控制不住自己，一直要玩到凌晨，第二天上課就沒有精神，甚至上課睡覺。

剛開學(xué)的某一天，班主任們突擊檢查宿舍。我們發(fā)現(xiàn)在一個(gè)宿舍中，學(xué)生們一個(gè)插排連了六部手機(jī)，邊充電邊打游戲。課改班上午是11：55下課，下午是12：55上課，中間的吃飯以及休息時(shí)間是一個(gè)小時(shí)。這些孩子為了省出時(shí)間回宿舍玩游戲，往往不吃飯或者只吃一個(gè)面包。這既不利于學(xué)生身體健康，又會(huì)影響下午的學(xué)習(xí)效率。

三、 造成這樣現(xiàn)狀的原因

（一） 學(xué)生來源

大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績都在普高線下四十分以內(nèi)，約560-600之間。他們來職中很大程度上是迫于家長的安排，準(zhǔn)備高考，希望能讀個(gè)本科。很多學(xué)生家庭中都存在各式各樣的問題，家庭完整的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的一半。最后，在初中階段，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

（二） 學(xué)生心理

但他們自我感覺職中和高中是有差距的。難免會(huì)有自卑的心，高一剛接觸專業(yè)課有些難度，時(shí)間久了也許會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力與樂趣。慢慢的他們上課不聽講，下課也不去復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。沉湎于手機(jī)，把一切可以擠出的時(shí)間都花在手機(jī)上。

（三） 家庭社會(huì)觀念的影響

社會(huì)發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)富裕了，家長寵溺孩子，又考慮到孩子的安全，習(xí)慣給上高中的孩子配備一只手機(jī)。

四、 對于職中單招班中手機(jī)使用，提出的應(yīng)對方法

（一） 言語說服

有一次，我與隔壁班老師突擊檢查宿舍，C同學(xué)被抓了個(gè)正著。我收了他的手機(jī)并保管到下午放學(xué)才還給他。我說：“要玩手機(jī)，可以雙休回家玩，勞逸結(jié)合也是可以理解的。你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，三年后考上一個(gè)滿意的大學(xué)，你再暢快地玩手機(jī)不好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

又過了一周，晚自習(xí)上，他又被抓到玩手機(jī)。我再次收了他的手機(jī)，并把他喊到了辦公室。當(dāng)時(shí)，辦公室沒有其他教師，“C同學(xué)，你不是第一次把手機(jī)帶到學(xué)校了。如果我沒有記錯(cuò)的話，不準(zhǔn)將智能手機(jī)帶到學(xué)校的規(guī)定，截至目前我在咱們班強(qiáng)調(diào)了三次以上了?！笨此椭^不說話，我繼續(xù)說道。“如果是拿手機(jī)和父母有什么急事要聯(lián)系還有情可原，但你拿著手機(jī)都在干什么？打游戲！游戲是與學(xué)習(xí)有關(guān)，利于學(xué)習(xí)的嗎？你考試會(huì)考到游戲內(nèi)容嗎？當(dāng)你拿著手機(jī)干這些事的時(shí)候，你的父母在干什么？在為你能有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境在努力工作！高一了，十六歲了，你不再是幼兒園、小學(xué)里只知道玩的小朋友了！”我靜靜地看著他，停了下繼續(xù)說道：“如果手機(jī)對你來說是玩具，那么我希望你注意，我們有更重要的事情要做，在這里——單招班，學(xué)習(xí)才是最緊要的。如果手機(jī)對你來說是通訊工具，我想你完全可以帶一個(gè)老人機(jī)，對嗎？手機(jī)我替你保管了，什么時(shí)候你表現(xiàn)好，就還給你。”他答應(yīng)了。

又過了一周，他表現(xiàn)良好，并開始積極檢舉其他玩手機(jī)的同學(xué)。自此以后我沒看到他玩過手機(jī)，至少至今為止沒有查到過。這個(gè)例子在我的另一篇論文《淺談職中語文教學(xué)》中有提到過。

（二） 使用非言語表達(dá)藝術(shù)

說起教學(xué)非言語表達(dá)藝術(shù)，想起都靈的《最后一課》，最先在頭腦中晃過的，是我的初中語文老師頭靠著黑板，給我們做出手勢的那個(gè)身影。九年前我坐在初二的課堂里，學(xué)習(xí)都靈的《最后一課》時(shí)，她每講一段，就模仿其中韓麥爾先生的一個(gè)動(dòng)作。到現(xiàn)在，不少知識(shí)都已經(jīng)忘卻，但依然記得他用動(dòng)作表現(xiàn)出來的，韓麥爾先生的那種愛國情懷，那種悲憤和無奈。

1870年，在都靈筆下，韓麥爾先生為小弗朗士上了這愛國一課。2008年，我的語文老師給我上都靈先生的這篇小說。2018年，我們作為老師，要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用非言語因素進(jìn)行教學(xué)表達(dá)。畢竟，在很多時(shí)候，神態(tài)和動(dòng)作比語言更有力量。

在我的班級(jí)里，大部分的學(xué)生都是女生，她們的心思細(xì)膩而敏感。在勸導(dǎo)手機(jī)問題時(shí)，用一些非言語表達(dá)藝術(shù)，或許會(huì)有意想不到的驚喜。例如，在和B同學(xué)的談?wù)撝校已壑袔еσ夂退勂疬@件事，用了一些期許的眼神，鼓勵(lì)的點(diǎn)頭，她隨后就主動(dòng)把手機(jī)上交給我，周五放學(xué)再來領(lǐng)走。

（三） 加強(qiáng)與家長的溝通

使用家校通，打電話，發(fā)短信，多和家長溝通。比如，我曾給家長發(fā)過這樣的訊息“據(jù)有的學(xué)生回家反映，個(gè)別學(xué)生是偷偷帶著智能手機(jī)的，回宿舍玩到深夜。如果家長在源頭上不能嚴(yán)格把控的話，學(xué)生是很難起到教育作用的。為了孩子健康的作息時(shí)間以及他們的學(xué)習(xí)成績，請給孩子配備老人機(jī)?！狈错懥己?。

（四） 制定一些懲罰措施

五年制的教室使用手機(jī)袋，規(guī)定上課不得使用手機(jī)，而單招規(guī)定不得帶手機(jī)入校。在教學(xué)區(qū)使用手機(jī)，將暫時(shí)保管他的手機(jī)，周五下午再歸還。第二次被發(fā)現(xiàn)課上使用手機(jī)，將給予警告處分。

五、 結(jié)論

單招班的學(xué)生絕對不允許帶智能手機(jī)來學(xué)校。個(gè)別學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，上課偷偷使用手機(jī)，部分學(xué)生課后使用手機(jī)。這有學(xué)生來源、學(xué)生心理、家庭因素等多方面的原因。

作者簡介：鈕明菲，助理講師，江蘇省昆山市，江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校。