體驗性教學應用于中職會計教學中的效果探討

摘 要：中職院校是國家教育事業(yè)的重要組成部分，其在社會人才輸送方面發(fā)揮著巨大的作用，特別是在體驗性教學被廣泛應用的情況下，中職會計教學質(zhì)量得到了進一步的提升，在一定程度上提高了中職會計人才的輸送質(zhì)量。因此，本文針對體驗性教學在中職會計教學中的應用進行討論，并對其應用效果加以探討和描述，希望能夠進一步的推動中職院校會計教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：體驗性教學；中職會計教學；效果

經(jīng)濟的快速增長，為會計行業(yè)的發(fā)展帶來了很大的機遇，使得會計專業(yè)逐漸成為中職院校當中的熱門專業(yè)之一，但受到各種因素的影響，中職院校在會計教學方面還有許多的缺陷問題，導致其教學質(zhì)量還有待提升，難以有效培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，而為了對會計教學質(zhì)量進行有效的提升，需要中職院校對自身教學模式進行積極的轉(zhuǎn)變，通過體驗性教學的有效應用，使相關(guān)教育目標得以實現(xiàn)。

一、 中職會計教學中體驗性教學的實際應用

（一） 課程設計中的應用

應用體驗性教學需要教師對學生自身的態(tài)度、情感、意志等要素保持重視，要讓學生在學習的過程中，掌握知識、培養(yǎng)能力，同時要對其意志和情感方面的發(fā)展保持重視，所以，教師應該對相關(guān)教育目標加以明確，利用宏觀控制的方法，對教學的整體情況進行把控，實現(xiàn)教育目標的調(diào)整與整合，使學生自身的綜合實踐能力可以得到穩(wěn)步的提升。

例如，在指導學生對會計基本職能進行學習時，要抓住重點內(nèi)容，并作出詳細的分析，要讓學生明確掌握會計職能的具體內(nèi)容，除此之外，可以對小組學習的方式加以應用，對會計職能進行演示，讓學生通過對模擬活動的參與，對所學知識進行深入的理解，利用體驗性教學，能夠使會計教學更具趣味性，有利于教學質(zhì)量的提升。

（二） 教學內(nèi)容設置中的應用

就中職會計教學而言，在其中應用體驗性教學模式，能夠使該專業(yè)的教育質(zhì)量得到有效的改善，對相關(guān)教育體系的完善也具有積極的作用，通過對理論與實踐的結(jié)合，不僅能夠提升學生的創(chuàng)新意識，同時還能培養(yǎng)學生操作能力。

例如，在對會計科目進行講解時，教師可以將學生分為多個學習小組，并設置與會計行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，如清查員、監(jiān)督員等等，對各職業(yè)的任務加以明確，利用這種具有良好體驗性的教學方法，幫助學生理解所學知識，在此過程中，教師可以讓學生將遇到的問題記錄下來，并通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑進行查詢，使其能夠更為扎實地掌握所學知識。而通過體驗性教學，學生之間能夠進行充分的交流和討論，有利于學生團隊意識的培養(yǎng)。

（三） 教學計劃編制中的應用

應用體驗性教學要對教學計劃的編制保持高度的重視，在正式進行教學活動之前，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容完成教學計劃的編制，并設置長、短期目標，在教學期間，教師可以進行虛擬企業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設，并確保內(nèi)容與實際相近，在所設環(huán)境當中融入相關(guān)知識點，通過對學生的有效引導，使其主動將問題解決，以此來提升會計教學的質(zhì)量。

（四） 教學方法改革過程中的應用

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，我國在會計制度方面也在進行著不斷的改革，為了使社會發(fā)展的各項需求得到有效的滿足，中職院校應該緊跟時代發(fā)展的步伐，對會計教學的相關(guān)內(nèi)容加強改革，教師應該將眼光放長遠，提升教學內(nèi)容的動態(tài)性，對各種教學措施進行靈活的應用，要將學生放在教學的主體地位上，使其能夠?qū)W習的過程加以享受，并自主完成知識的學習。

例如，在學習稅務方面的內(nèi)容時，教師可以鼓勵學生對相關(guān)資料進行收集，并在課堂當中進行交流和分享，運用這種教育方式，能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力，對其綜合能力的提高具有很大的推動作用。

為了將體驗性教學的效果充分地發(fā)揮出來，中職院校應該結(jié)合自身他條件，對校內(nèi)外實訓基地加強建設，為學生的實踐體驗提供機會，使學生能夠具備較強的崗位適應能力，但就目前的中職院校教學情況來看，其在會計教學方面的實訓基地還非常有限，這在一定程度上影響了該專業(yè)教學效果的提升，而面對現(xiàn)代社會的發(fā)展，中職院校必須要從教學方式入手進行不斷的改進和優(yōu)化，通過一系列措施的有效應用，推動實訓效果的有效提升。

二、 體驗性教學在中職會計教學中的應用效果

體驗性教學能夠有效提升課堂教學的靈活性，其更加注重學生的主體地位，能夠有意識地提升學生思維的活躍性，而不是像傳統(tǒng)教學模式一樣只是單純地進行理論講解，利用這種教學模式，能夠使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，使其能夠以積極的態(tài)度進行思考和學習，并自主完成相關(guān)工作，將期間遇到的困難獨自解決，在教師有針對性的指導下，學生能夠明確工作中的重難點問題，有效提升學習的針對性，這時教師對學生不懂的問題進行詳細的講解，能夠極大地提升教學效果，而且學生在學習過程中能夠充分感受學習的樂趣，使其學習活動更加積極，在提升學習效率的同時，也能減少教師的教學壓力，使教學活動能夠在輕松愉悅的氛圍之下完成，而這也是體驗性教學的效果所在。

例如，教師可以讓學生對某個企業(yè)的財務情況加以核算，讓學生結(jié)合自身所學展開核算，在完成核算以后，由教師進行評判，明確學生的不足之處，并引導學生進行改正，通過對會計工作的切身體驗，學生能夠充分了解會計核算工作，明確掌握在相關(guān)工作的要點，了解類似工作的注意事項，為以后步入工作崗位奠定基礎。

三、 結(jié)語

綜上所述，對于中職院校而言，體驗性教學的應用能夠有效提升其會計專業(yè)的教學質(zhì)量，對中職院校的發(fā)展具有積極的作用，因此，中職院校一定要認識到體驗性教學的重要性，根據(jù)自身的實際情況，對該項教學模式進行科學的應用，使學生能夠在體驗的過程中，對會計專業(yè)的知識進行更為深入的理解，以此來提升學生的專業(yè)能力和崗位就業(yè)能力，使其能夠在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]張瑜.體驗性教學應用于中職會計教育中的效果探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，11（35）：107.

[2]張雯.體驗性教學應用于中職會計教學中的效果探討[J].教育教學論壇，2016，23（9）：198-199.

[3]徐銘陽.體驗性教學在中職會計教學中的應用分析[J].職業(yè)，2018，17（8）：62.

[4]耿莉.中職會計教學中體驗性教學的應用探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，21（3）：117.

作者簡介：潘澤武，浙江省金華市，浙江省武義縣職業(yè)技術(shù)學校。