淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

苗春紅

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果與運(yùn)算是密切相關(guān)的，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)運(yùn)用到。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，我國(guó)小學(xué)生的運(yùn)算能力還是不夠理想的，那么我們就應(yīng)對(duì)導(dǎo)致其運(yùn)算能力低下的原因進(jìn)行深入的研究和分析，并制定出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，從而提升其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)算能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)的運(yùn)算工作是隨處可見的，并且這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，教師都應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性，深入的分析和研究小學(xué)生運(yùn)算能力較差的原因，并制定出科學(xué)合理并且具有針對(duì)性的培養(yǎng)策略，使他們具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，幫助他們建立良好學(xué)習(xí)自信心，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1影響學(xué)生運(yùn)算能力的心理因素

1.1固定的思維方法

固定的思維方法在運(yùn)算中有積極的一面，也有消極的影響，當(dāng)學(xué)生掌握了某一種知識(shí)（方法）后，往往習(xí)慣用類似的舊知識(shí)（方法）去思考問(wèn)題，這樣必然會(huì)出現(xiàn)思維的惰性，影響運(yùn)算的速度，使運(yùn)算過(guò)程繁冗不堪。

1.2缺乏比較意識(shí)

比較意識(shí)是解決問(wèn)題的一個(gè)重要方向。解決問(wèn)題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識(shí)，做題時(shí)往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗，也不在乎，認(rèn)為做對(duì)就行了。

2培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力的有效策略

2.1計(jì)算學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣

（1）采取多樣化的運(yùn)算形式。通常情況下，數(shù)學(xué)的運(yùn)算過(guò)程中都是較為枯燥乏味的，那么要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣，教師就應(yīng)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與運(yùn)算練習(xí)緊密的結(jié)合起來(lái)，采取接力跑、多紅旗等多樣化的訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生進(jìn)行聽算、口算和筆算等各類形式的計(jì)算；（2）在數(shù)學(xué)的運(yùn)算過(guò)程中融入一些小典故。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展長(zhǎng)河中，也是有著很多的故事和典故的，那么教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，學(xué)生在聽故事的同時(shí)也能記住一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理論，也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)算方法

學(xué)生在做了大量的運(yùn)算題目之后，那么他們就很容易形成一種固定思維，在思想上學(xué)生就更容易出現(xiàn)惰性，運(yùn)算的結(jié)果就會(huì)受到影響，所以，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探究最佳的運(yùn)算方法，提升他們的邏輯思維能力。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師就必須加大學(xué)生的訓(xùn)練量，提升自身的運(yùn)算能力。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生安排若干的題組，每一個(gè)題組中的題目應(yīng)都是同類型的，而要想做好每一個(gè)題組中的題目，學(xué)生都必須用同一種運(yùn)算方法，這樣當(dāng)學(xué)生了做完了這一個(gè)題組后，他們自然也就掌握了一種運(yùn)算方法，既節(jié)省了練習(xí)的時(shí)間，也取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

3培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)算能力

3.1培養(yǎng)和發(fā)展某一種運(yùn)算的運(yùn)算能力大致經(jīng)歷以下幾個(gè)階段

（1）理解有關(guān)運(yùn)算的基本知識(shí)到形成這種運(yùn)算的技能的階段；（2）從運(yùn)算技能上升到運(yùn)算能力的階段；（3）在各種應(yīng)用中，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力的階段。第一階段要完成從知識(shí)到技能的過(guò)渡，重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快”、“先死后活”的原則。隨著運(yùn)算技能的形成，要逐漸簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑的意識(shí)和習(xí)慣。

3.2培養(yǎng)運(yùn)算能力應(yīng)注意

（1）注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)系到計(jì)算能力高低的重要因素。數(shù)學(xué)這門課，由于它自身嚴(yán)密的特點(diǎn)，就容不得學(xué)生絲毫的馬虎與粗心。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)題，究其原因，有一部分與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。為此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求是：細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，仔細(xì)抄題，題做完后從多角度進(jìn)行驗(yàn)算；對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字、運(yùn)算符號(hào)嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常這樣要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，真正為學(xué)生的計(jì)算“保駕護(hù)航”。

（2）注重算理教學(xué)，加強(qiáng)算法的對(duì)比及辨析。正確的算法是提高計(jì)算準(zhǔn)確性的根本保證。對(duì)計(jì)算法則只有讓學(xué)生不但“知其然”而且“知其所以然”時(shí)才能牢固地掌握，因此對(duì)算理的教學(xué)不容忽視。再則，為了使學(xué)生掌握正確的計(jì)算法則，要經(jīng)常進(jìn)行一些算法易混淆的題的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行辨析，從反面讓學(xué)生“扶正固本”。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，加強(qiáng)速算教學(xué)。多步計(jì)算的題，其解題方法并非“自古華山一條路”，好多題都不止一種解法。眾多的解法中肯定有一種“又對(duì)又快”的。這種算法依賴于整十、整百、整千的數(shù)的分解和組合，依賴于四則運(yùn)算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，主動(dòng)探索速算的方法靈活計(jì)算。方法活了，便可化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的目的。應(yīng)該注意的是：在應(yīng)用過(guò)程中，運(yùn)算的目的不一定是追求一個(gè)簡(jiǎn)化的結(jié)果，而且要為一定的推理、演繹、判斷服務(wù)。

（4）由易到難，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。不論什么樣的計(jì)算題都是以基本的口算作為基礎(chǔ)的，老師要經(jīng)常性地安排一些由易到難的口算練習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生鞏固算法，而且由量變的積累能使學(xué)生最終達(dá)到熟能生巧的效果。學(xué)生算得多了，熟練了，計(jì)算能力就會(huì)提高。

總之，計(jì)算是一種技能，正確、靈活的方法固然重要，但要使這種能力鞏固下來(lái)并進(jìn)一步提高，還須在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，要持之以恒、長(zhǎng)抓不懈。

參考文獻(xiàn)

[1] 路明.論數(shù)學(xué)形象思維能力的培養(yǎng)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.