小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)易錯(cuò)題的提前干預(yù)策略解析

官群

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)于教育的關(guān)注度越來(lái)越高，為了達(dá)到新課改的要求，教育工作者對(duì)此進(jìn)行了探討，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法也在不斷的革新，小學(xué)生的思維能力和理解能力不足，為了滿足素質(zhì)教育的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者對(duì)于易錯(cuò)題型進(jìn)行了歸納和總結(jié)，這是推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，基本上分為應(yīng)用題、反推類題目、幾何類題目、以及考察學(xué)生基本概念和邏輯思維能力的題目，小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展能力的重要階段，這段時(shí)間所受的教育，對(duì)小學(xué)生理解能力和自主學(xué)習(xí)能力的影響十分重要，這也是目前小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作者所努力解決的問(wèn)題，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)在各類易錯(cuò)題型進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)這些錯(cuò)題的情況進(jìn)行分析，并提出有效措施，從而有效的減少小學(xué)生數(shù)學(xué)的出錯(cuò)率，為小學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生有利影響。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 易錯(cuò)題型 提前干預(yù) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題型總結(jié)

1.1應(yīng)用題

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷中，占分值是最大的，這對(duì)于小學(xué)生的思維能力和理解能力是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)，因此要對(duì)它給予足夠的重視，小學(xué)應(yīng)用題的題型一般只有固定的幾個(gè)題型，主要包括計(jì)算距離物品價(jià)格以及工作時(shí)長(zhǎng)這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)由表及里，分析整個(gè)題目的考察意圖，幫助學(xué)生了解整個(gè)題型解決方法，減少學(xué)生在這個(gè)題型上面所產(chǎn)生的困惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種題型，有效避免學(xué)生在這種題型上再次出錯(cuò)。

1.2反推類題目

反推類題目涉及到的范圍比較廣泛，題型多種多樣，這種題目的計(jì)算量比較大，這需要學(xué)生有足夠的運(yùn)算能力，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)此類題型多加練習(xí)，這種題型一步計(jì)算錯(cuò)誤，后邊的即使思路正確，也不可能得到正確的答案了，例如小明和小紅賽跑，小明跑的距離比小紅多1/3而小紅用的時(shí)間比小明2/5請(qǐng)問(wèn)小明和小紅的速度之比是多少。

1.3幾何類題目

幾何類題目需要學(xué)生有一定的空間想象能力，這種題型主要是涉及圖形的計(jì)算，大多數(shù)是由邊、長(zhǎng)、寬來(lái)計(jì)算面積、體積，或者是由給出的某一部分的條件，計(jì)算出另一部分的結(jié)果，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握各種圖形計(jì)算面積和體積的計(jì)算公式，比如：圓的半徑是5厘米，它的陰影部分占據(jù)了三分之一，求陰影部分的面積，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先想到的是圓的面積公式：S= R2（ =3.14，R指圓的半徑），從而求出三分之一的圓的陰影面積。

1.4其他類型易錯(cuò)題

除前三種外的易錯(cuò)題，其他的就是考察學(xué)生的邏輯思維能力以及小學(xué)生的運(yùn)算能力，這種題型的范圍涉及比較廣，內(nèi)容比較分散，基本上考察的是小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)這些題目類型的錯(cuò)誤，就需要學(xué)生熟練掌握概念性的定義，鍛煉學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于邏輯思維的鍛煉。

2小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的提前干預(yù)策略

2.1課堂講解多側(cè)重

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者一般都有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)多年的總結(jié)對(duì)于每屆學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，都有一個(gè)基本的概念，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)最多的題目以及學(xué)生容易出錯(cuò)的題目有所側(cè)重，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解更加細(xì)致一些，在基本題型的基礎(chǔ)上增加難度，進(jìn)行更深層次的講解，提高知識(shí)的抽象性。例如：在講解歸總應(yīng)用練習(xí)題時(shí)，除了傳統(tǒng)的小明每天讀一本書(shū)，每天讀15頁(yè)，8天可以讀完，如果讀12頁(yè)幾天可以讀完？這類題。讓學(xué)生熟悉這種題目類型的難度，當(dāng)學(xué)生在遇到同一類型的數(shù)學(xué)題時(shí)，就會(huì)更容易找到答案。

2.2易錯(cuò)題型多練習(xí)

中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫做“熟能生巧”，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的題目出錯(cuò)率比較高，是因?yàn)樗麄儗?duì)于這種題目類型的練習(xí)比較少，小學(xué)生使思維能力發(fā)展的初始階段，理解能力不夠成熟，無(wú)法很好地掌握解題規(guī)律，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小學(xué)生可能有點(diǎn)理解困難，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)易錯(cuò)的題型進(jìn)行歸納整理，在考試和平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行大量練習(xí)，出錯(cuò)之后進(jìn)行重點(diǎn)講解，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注重讓學(xué)生對(duì)自己出錯(cuò)率比較高的題目進(jìn)行總結(jié)，兵進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)多了，出錯(cuò)的概率也就減少了，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種題型更加得心應(yīng)手，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3解題技巧適當(dāng)講

小學(xué)階段的學(xué)生各方面都不夠成熟，都需要教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，這段時(shí)期是小學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要，教師們不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注于小學(xué)生們的成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生的人生之路還有很長(zhǎng)，未來(lái)還有很大的發(fā)展空間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為孩子們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅將這一題型的解題要領(lǐng)教給學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)將如何理解這類題目的技巧教給學(xué)生，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活情況相結(jié)合，對(duì)自身的錯(cuò)誤和理解進(jìn)行反思，比如：學(xué)生們計(jì)算應(yīng)用題的時(shí)候，計(jì)算出每支鉛筆是10厘米，然而有的學(xué)生計(jì)算出是10米，結(jié)合實(shí)際狀況來(lái)看，后者是錯(cuò)的，那么這名學(xué)生就要反思自己整個(gè)計(jì)算過(guò)程哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.4教學(xué)方法多創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的主體，做好引導(dǎo)性的角色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將小學(xué)生某些易錯(cuò)、經(jīng)常出錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)這些題目，具體分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)建有效的教學(xué)方法，使學(xué)生了解題目的本質(zhì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中，將小學(xué)生引入數(shù)學(xué)的世界，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)的積極性，小學(xué)是為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，改變自己的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3總結(jié)

根據(jù)上文敘述可以得知，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)的易錯(cuò)題型一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，教師的自身專業(yè)素質(zhì)能力也不同，相對(duì)應(yīng)的易錯(cuò)題型也不一樣，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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