立足小學生的習慣養(yǎng)成，凸顯德育特色

何景照

摘 要 小學學習階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習慣的重要階段，而學校是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)，規(guī)范學生行為的重要陣地。隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，德育教育不斷被教育部門和學校重視起來。基于此，本文站在校長的角度出發(fā)，從創(chuàng)設良好的校園文化、開設具備特色的育德活動、提升教師職工的師德、健全教學制度、特色化管理學生幾個方面，將校園德育特色凸顯出來，以期促使可以小學生養(yǎng)成良好的學習習慣具有重要的意義。

關鍵詞 小學生 習慣 德育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

學校是小學生養(yǎng)成規(guī)范道德品質(zhì)的重點地，這與學校對學生的管理有著直接的關系，也關系到學生未來的前途。隨著教育事業(yè)的不斷改革。使得德育理念被廣泛的應用到學校管理中，校長在管理學校時采用多種形式的德育教育，此外，也應拓寬德育渠道。隨著上級管理部門德育教育理念的推廣。因此，首先應培養(yǎng)教師德育理念，使得學校管理者和教育者都能采用合理的方式對小學生開展德育教育。因此，為了使得小學生能夠形成良好的學習習慣，應在潛移默化的狀態(tài)下使得小學生可以養(yǎng)成良好的習慣。

1特色化管理學生

小學階段是小學生養(yǎng)成生活習慣和學習習慣的重要場地，怎樣提升小學生的學習能力，可以使小學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，這不僅是學校和教師重點關注的問題，也是家長非常關心的問題。為了解決這一問題，作為學校的領導者來說，應從學生的角度出發(fā)，了解學生的實際學習情況，合理對小學生進行優(yōu)化管理。例如校領導可以聘請高文化素養(yǎng)的生活教師，專門管理學生生活方面所遇到的問題，并且要處理好與學生與學生，學生與老師的關系，并與學生做好溝通使得生活教師可以真正的了解學生的內(nèi)心想法，使得學生在遇到生活和學習問題時都能主動的與生活教師溝通，這樣也能為學生提出一些合理的解決方案。讓學生能夠在學校中感受到家的溫暖，促使學生感受到學校和教師對自己真摯的關愛。構(gòu)建人性化德育環(huán)境。對保障小學生德育教育的時效性具有重要的意義。

2健全教學制度

為了保障相關工作的有序開展，應建設合理的管理制度，制度不僅是為學生所創(chuàng)設，同時也是為教師和學校管理者所制定，使得育德教育的功能可以有效的發(fā)揮出來。學校的教育部與生活部門要根據(jù)學生日常的學習情況合理的制定管理制度。例如通過建設微信群，增強生活部和學生部之間的溝通，并能在微信群中探討培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的方法。然后再根據(jù)兩個部門對學生自身情況的反饋，創(chuàng)設合理的管理制度。此外，也要根據(jù)兩個部門的管理情況，創(chuàng)建對管理部門和教育部的管理制度，使得兩個部門在對學生管理時。探討如何將德育教育融入到對小學生的日常管理工作中。然后再通過建設管理情況填寫本的形式，使得校領導能夠直觀的了解學生部和生活部對學生的管理情況。這樣也能使得兩個部門在管理學生時，能夠讓校領導及時的了解管理過程中存在的問題。實行管理制度是實施德育管理的難點，為了使得保障管理工作的有序開展，應建設合理的交接制度，例如學生在課后，班主任簽字后將學生由生活部教師管理。學生到校后，由生活部教師將學生遞交給學習部教師管理，通過采用交接制度，可以使學生在校內(nèi)的全天都有人監(jiān)管，這樣也能保障學生在校期間的安全性。

3提升教師職工的師德

使得學生可以養(yǎng)成良好的學習習慣。首先應保證教師具備良好的師德，校園管理者應重視對教師師德的培養(yǎng)，抓住常規(guī)教育，提倡通過教師的自我形象來影響小學生的習慣。由于小學階段是小學生初步養(yǎng)成習慣的階段，因此，教師對小學生行為養(yǎng)成的影響非常重要。因此，學校也應重視對學生的培養(yǎng)。學校內(nèi)無小事，處處都是教育，教師要重視在校園中的一言一行，教師無楷模處處都是楷模。榜樣的力量是無窮盡的。教師是學生成長道路上的引領者，它自身的道德素質(zhì)和行為習慣對小學生養(yǎng)成良好的習慣具有關鍵的作用。為了培養(yǎng)教師師德理念，校長可以通過定期組織職工學習，例如學習新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，通過播放有關教師禮儀方面內(nèi)容的視頻，使得教師可以通過視頻達到提升自我綜合素質(zhì)的目的，校園也可以通過組織教師禮儀講座，培養(yǎng)教師具備儒雅的形象，促使教師可以具備較高的個人修養(yǎng)。通過不斷提升教師的個人素質(zhì)。通過提升教師的個人素質(zhì)，可以使得個人素質(zhì)與素養(yǎng)可以直射到日常教學活動中，使得小學生能夠在正面受到影響。加強教師管理制度的合理建設，教師應嚴格的根據(jù)學校所制定的規(guī)章制度，自我反省和自律，逐漸養(yǎng)成自我教育的習慣。此外，應重視對教師考試，通過對學生調(diào)查問卷的方式，調(diào)查教育是否在日常教學中重視對學生德育的培養(yǎng)。針對德育教育優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。學校應重視生活教師的培養(yǎng)，生活教師應統(tǒng)一對學生進行常規(guī)教育，學校在選擇生活教師時，應選擇責任感強的教師承擔，保障生活教師可以養(yǎng)成統(tǒng)一的教育標準，使其具有較強的連貫性。

4開設具備特色的育德活動

通過參加各具特色的文體活動，對豐富小學生課余生活，提升小學生個人素質(zhì)具有重要的意義。因此，校領導可以每學期舉辦一次關于德育主題方面的班會比賽。通過采用不同形式的主體讓學生能夠體會到德育的重要性。在校領導的帶領下，每學期組織一次關于廣播體操方面的比賽，增強學生的團隊意識。為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，學?？梢詾閷W生創(chuàng)設展現(xiàn)自我的平臺，例如創(chuàng)設模擬法庭，讓學生能在活動中增強自身的法律意識。使得學生能在日常學生和生活中不斷規(guī)范自我行為；開展英語口語競賽，促使對英語感興趣的學生能夠積極的參與到比賽中，可以使學生能在比賽中展現(xiàn)自我，也能通過比賽學到更的知識；組織學生參加語文作文大賽，通過比賽能夠?qū)W生的文采展現(xiàn)出來，并將優(yōu)秀學生的作品展現(xiàn)在校園公布欄上，也能增強學生的語文寫作能力；組織關于體育運動，使得學生可以增強體質(zhì)。校園通過對學生各個方面的培養(yǎng)可以使學校形成先育人后成才，強化育人理念，增強學生的團結(jié)意識，促使學生可以與外界溝通，進而改善傳統(tǒng)的教學方式，不斷開拓學生的視野。學校管理者應懂得德育教育是一項較為復雜的工程，因此，應通過有效的解決方法將其做到最佳。學校管理人員為了提升學生的綜合素質(zhì)，使得學生養(yǎng)成良好的習慣，應做好探索和實踐工作，不斷完善和創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，開拓新方法，提升德育教育的實效性、主動性、針對性，幫助學習構(gòu)建德育品牌，為彰顯德育成果做出更多的貢獻。

5創(chuàng)設良好的校園文化

學習為了使得學生養(yǎng)成良好的習慣，學習可以通過設置口號、標語、名人畫像等形式，構(gòu)建較為直觀的校園文化，可從側(cè)面反映出道德教育的思維和理念?？稍谛@的文化墻上，使用畫布的形式，將具有德育理念的故事、名言名句，展現(xiàn)出來。在班級的走廊的墻上應設置宣傳語，甚至在教學樓的柱子上也應設置關于古人行為習慣的文學作品。幫助學生開展豐富的文體活動與多種形式的才藝表演，為學生提供展現(xiàn)自我的機會，通過活動的創(chuàng)設組織者積極引導學生可以主動的參與到校園文化的創(chuàng)設中，使學生能夠不斷的走向成功，促使學生能對學校組織的每個活動都能留下深刻的印象，并能達到養(yǎng)成學生良好行為習慣的目的。學校管理者可以采用不同形式，將學生的行為習慣融入到學生在校期間的每個角度中，可以真正的將德育理念凸顯出來。小學生養(yǎng)成良好的習慣對小學生健康成長，尤其素質(zhì)教育順利有著極大的促進作用，因此，學校在校長的帶領下，彰顯德育教育理念，這對提升學生綜合組織，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣具有重要的意義。

6總結(jié)

新課標改革使得我國德育教育理念逐漸被重視起來，小學是一個孩子養(yǎng)成成為的重要階段，因此，作為校園管理者應該重視對學生行為習慣的培養(yǎng)，這不僅可以使得學生可以養(yǎng)成一定的學習習慣，也可以使得小學生在日常生活上更加具有規(guī)范性，綜上從創(chuàng)設良好的校園文化、開設具備特色的育德活動、提升教師職工的師德、健全教學制度、特色化管理學生幾個方面彰顯德育教育，這對小學生日后成長，和行為習慣的養(yǎng)成具有重要的意義。

參考文獻

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