健康強(qiáng)化教育在預(yù)防傳染病高危患者中的應(yīng)用價(jià)值評價(jià)

蘇小菊

（江蘇省無錫市宜興市新街街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 214231）

傳染病和以往的基礎(chǔ)性疾病存在一定的傳染性的區(qū)別，就是在患者生活還有工作的過程中，會通過一些途徑使得其他健康人群傳染到疾病，導(dǎo)致病情開始擴(kuò)散。且受到傳染的患者在不知情的情況下，身體會受到一定的影響[1]。為更好的引導(dǎo)傳染病的高危人群預(yù)防出現(xiàn)疾病感染的問題，下文研究基礎(chǔ)性健康教育和健康強(qiáng)化教育法的應(yīng)用差異性。

1 基本資料與方法

1.1 基本資料 在2017年11月到2018年11月期間的傳染病高?；颊咧?，選入58例合理的分析，使用抽簽形式將其分成實(shí)驗(yàn)組和對照組，每個(gè)小組有29例。

實(shí)驗(yàn)組：具體的年齡分布就是：42歲到76歲，中位就是（56.66±1.46）歲。性別就是：男19例，女20例。

對照組：具體的年齡分布就是：42歲到77歲，中位就是（56.67±1.45）歲。性別就是：男18例，女21例。

納入：在具體的檢查以后符合傳染病高危因素的檢查要求；對這次所研究的內(nèi)容處于知情狀態(tài)。

排除：研究中斷。

相關(guān)的基本資料在相互比較以后，沒有差異性，P＞0.05。

1.2 方法

對照組：在具體的工作中采用基礎(chǔ)性的健康教育方式，要求為患者講解基本知識，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意在工作中有健康的行為，平時(shí)多參與到身體的鍛煉活動(dòng)中。

實(shí)驗(yàn)組：在工作中使用健康加強(qiáng)教育方式。①做好心理方面的健康教育工作。在具體的工作中，引導(dǎo)患者詳細(xì)了解疾病的康復(fù)狀態(tài)，明確是否存在問題。要求針對患者的心理狀態(tài)合理評估，并使其積極的配合參與到傳染病預(yù)防活動(dòng)中。②做好用藥方面和飲食方面的健康教育工作[2]。首先要為患者講解合理用藥的重要性，了解藥物的使用知識和注意事項(xiàng)，可以在日?？祻?fù)的過程中，按照醫(yī)囑要求合理服用藥物。③要求在工作中增加健康教育的頻次。相關(guān)護(hù)理人員需要結(jié)合對患者的健康教育效果，增加工作的次數(shù)，可以使用微信渠道和QQ渠道合理的為患者傳播各種疾病知識和健康知識，這樣有助于全面增強(qiáng)各方面的工作效果，打破傳統(tǒng)健康教育方式的局限性，為患者提供高質(zhì)量服務(wù)[3]。

1.3 判定指標(biāo) ①利用問卷的形式分析相關(guān)的知識掌握情況，主要就是傳染病的發(fā)生機(jī)理、傳播途徑、危害性、預(yù)防、治療配合的知識，每個(gè)維度分?jǐn)?shù)是20分，得到的分?jǐn)?shù)越低代表著相關(guān)知識的掌握度越低。②利用問卷的方式分析滿意度，總分是100分，獲得到88分以上就可以代表非常滿意，獲得到58分到88分就可以代表一般滿意，獲得到58分就可以代表不滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 在實(shí)際工作中利用SPSS23.0軟件正確的計(jì)算各種數(shù)據(jù)值，使用卡方和百分比的方式分析相關(guān)的滿意度數(shù)值，使用值檢驗(yàn)的方式分析知識掌握度的分?jǐn)?shù)，在相互比較有差異的時(shí)候，利用P＜0.05的形式表達(dá)。

2 結(jié)果

2.1 知識的掌握度 實(shí)驗(yàn)組的數(shù)據(jù)值超出對照組很多，P＜0.05。詳見表1。

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2.2 滿意度 對照組比實(shí)驗(yàn)組低很多，P＜0.05。詳見表2。

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3 討論

上文分析中研究健康加強(qiáng)教育法在傳染病高?；颊哳A(yù)防中的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)組相關(guān)的知識掌握度分?jǐn)?shù)還有滿意度，超出對照組很多，P＜0.05。在健康加強(qiáng)教育的工作中，要求為患者合理的講解各種疾病知識，使其樹立正確的觀念意識，可以總結(jié)出豐富的經(jīng)驗(yàn)，在日常治療的過程中，可以形成良好的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣還有行為習(xí)慣，這樣在一定程度上可以全面增強(qiáng)傳染病的預(yù)防效果。

綜上所述，在傳染病高?；颊哳A(yù)防疾病的過程中，采用健康加強(qiáng)教育方式，能夠促使各方面工作質(zhì)量和水平的提升。