淺談初中英語閱讀教學(xué)方法的探究

姚堯

摘 要 現(xiàn)代社會是一個知識和信息爆炸的時代，作為一名現(xiàn)代人，不僅要適應(yīng)社會的發(fā)展，求得安生樂業(yè)之本，更重要的是要攝取信息，為我所用。這個攝取信息的過程其實就是閱讀。作為一名初中英語教師，我們在積極創(chuàng)造條件，千方百計地提高學(xué)生攝取信息，處理信息的能力，讓學(xué)生在考試的閱讀題中盡量減少失分。要做到這些，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞 初中英語 閱讀 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

學(xué)無止境，要全面、大幅度地提高學(xué)生英語閱讀能力，難度不小，需要師生共同努力。作為學(xué)生一定要認真上好每節(jié)閱讀課，不斷鍛煉自己的思維能力，提高綜合英語文化素質(zhì)；作為老師，應(yīng)該做學(xué)生對象的激活者、指揮者、管理者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)當代教學(xué)模式的最新特點。

1初中英語閱讀教學(xué)方法

許多學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣，例如有的學(xué)生在閱讀時愛出聲，有的則愛邊讀邊查詞典，一詞一句的分析，還有的學(xué)生每次只能夠看到一個單詞，不能夠整句整句地閱讀。這些不良習(xí)慣不僅影響閱讀速度，也不利于把握句子、段落和全文的含義，教師應(yīng)通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，提高學(xué)生在單位時間早捕捉更多語言信息的能力。

1.1教育學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生平時多進行朗讀，背誦精彩的段落和文章，記憶常用的句子和句型；按時完成閱讀任務(wù)，做好課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)；正確使用工具書；多進行課外閱讀，做好閱讀理解練習(xí)，養(yǎng)成勤動腦的習(xí)慣。除良好的閱讀習(xí)慣之外，還要掌握正確的閱讀方法。

這就需要教師在課前、課中、課后不停地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法。閱讀并不儀僅是讓學(xué)生獲取知識，還要讓其明了獲得知識的過程，因此教師在上閱讀課時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如用英語解釋英語就會漸漸使學(xué)生學(xué)會用英語理解句子、課文等。除此之外，還要注意傳授給學(xué)生些閱讀方法和技巧。比如如何瀏覽全文掌握大意，如何聯(lián)系上下文找主題句，如何找準關(guān)鍵詞，如何利用上下文推測詞義等。

1.2拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識

語言與文化有密切的關(guān)系，語言是文化的載體。一個民族的歷史文化背景、地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣和思維方式的不同，反映在語言表達方式上有許多地方存在差異。中國人與英美人在文化上，即在風(fēng)俗習(xí)慣、價值取向、社會規(guī)范、思維方式等方面有諸多差異。一位語言學(xué)家說，每個詞都曾經(jīng)是一首詩、一幅畫、一個比喻或一個象征。好多英語詞匯的背后都有厚厚的文化積淀，最好的解決辦法是充分了解對方的文化“底細”。這文化“底細”就在對方的歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、寓言和神話中。如果只了解所學(xué)語言的詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)，而不知道這種語言的社會文化內(nèi)涵及其文化背景知識，則無法理解這種語言所表達的某些真正意義，就可能造成理解上的偏差甚至錯誤，就會對跨文化的交流造成困難。

1.3背景知識介紹法

初中英語新教材涉及的題材比較廣泛，反映了英語國家歷史、地理、風(fēng)土人情、名人傳記、新聞出版、體態(tài)語言、戲劇、文學(xué)、音樂、衛(wèi)生、禁煙、自然災(zāi)害、環(huán)境保護、航天技術(shù)、殘疾人事業(yè)、集郵愛好、體育運動、計算機、食物、文物、貨幣、國際大型會議、婦女、兒章、黑人等問題。題材的， 泛性延展了學(xué)生思維的開放性。利用背景知識介紹的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生掌握所閱讀文章的大意，而且在教學(xué)內(nèi)容中滲透了思想教育因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，提高文化素養(yǎng)。教材中的選材體現(xiàn)了時代性、思想性、知識性，背景知識的介紹加深學(xué)生對材料的領(lǐng)悟，從而有益于啟迪他們?nèi)フ_地認識世界，激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感與使命感。

2作為教師，授課還應(yīng)有特色

為了調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性，讓成績好的學(xué)生和學(xué)困生都有所收獲，老師授課時還要講究藝術(shù)性。要做到這一點，需要教師在這個過程中扮演導(dǎo)演的角色，而學(xué)生則是演員。這出戲演出的效果怎么樣，關(guān)鍵看導(dǎo)演怎樣導(dǎo)和演員技藝及其兩者之間的配合。我根據(jù)這些年來在工作中的經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點：

快速多樣化地導(dǎo)入新課。這一點是我在一次聽課過程中的收獲，那是一次公開課，講課老師僅導(dǎo)入了新課就用了近20分鐘，很顯然，后面的內(nèi)容在訓(xùn)練上時間就不夠了，所以作為最主要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)就只好草草結(jié)尾，其效果可想而知，不是多好。另外在導(dǎo)入新課時，我們還可以采取多種形式：

（1）創(chuàng)設(shè)情景；（2）利用掛圖；（3）通過對話等形式導(dǎo)入新課，比如：初中英語Mothers and Fathers are Special我就這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們到今天為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些節(jié)日？同學(xué)們立即各抒己見。中國的，外國的，就連平時不張口的張磊也說了兩個。在這種熱烈的氣氛下，居然有兩個同學(xué)都提到了母親節(jié)和父親節(jié)，我立即對同學(xué)們的討論給了高度的肯定。趁著這種氣氛，我不失時機地問，誰知道When is Mothers And Fathers Day？沒想到有好幾個同學(xué)都知道，我及時表揚他們的閱讀面廣；然后我又接著問，誰知道母親節(jié)和父親節(jié)的來歷以及西方國家是如何慶祝母親節(jié)和父親節(jié)的？此時教室里鴉雀無聲，大家面面相覷，再也沒有剛才那種熱烈的場面了。這時我才把主題引到要學(xué)的新課上來，在這節(jié)課結(jié)束時，我說“再過幾天，就是母親節(jié)和父親節(jié)了，我希望通過今天這一課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)西方文化給我們帶來美的享受和熏陶?！蔽业脑捯魟偮?，下面就有同學(xué)在小聲議論：這個同學(xué)說要幫媽媽、爸爸做一頓好吃的，那個同學(xué)說要用自己的零花錢給媽媽做頭發(fā)；就連班上的調(diào)皮鬼也跟他同桌小聲說，今后每天晚上要給爸爸媽媽捶背，因為爸媽為自己付出的實在太多。聽著同學(xué)們的各種議論，我心理暗喜，看來這節(jié)課確實已讓他們感受到了異國文化的熏陶，也達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

參考文獻

[1] 王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[D].北京：首都師范大學(xué)，2013.