如何增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

黃秀杰

摘 要 作為九年義務(wù)教育過(guò)程中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，語(yǔ)文中的漢字認(rèn)知環(huán)節(jié)已經(jīng)成為了整個(gè)語(yǔ)文領(lǐng)域甚至其他領(lǐng)域深度挖掘的法寶，然而作為一項(xiàng)枯燥、乏味的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，很多小學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣都是十分有限的，在這個(gè)過(guò)程中每一名小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)提升學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的完善，下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際情況展開研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 漢字學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改中明確支出，語(yǔ)文教師必須要對(duì)課程資源的利用與開發(fā)給予足夠的重視，通過(guò)開拓各類豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與認(rèn)知，通過(guò)樹立完善的語(yǔ)文意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)其綜合水平的提升與完善。所以在新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)過(guò)程中，更是要將對(duì)漢字學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)放在首要人物上，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)“音”、“形”、“義”等方面的完善，從而養(yǎng)成良好的自我識(shí)字能力。

1在游戲中學(xué)習(xí)漢字

小學(xué)階段的孩子們由于生理發(fā)育以及認(rèn)知上的不足，導(dǎo)致了他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力比較渙散，在這種問(wèn)題下每一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須要通過(guò)靈活多樣的漢字學(xué)習(xí)游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于一些低年級(jí)的孩子們而言，更是要通過(guò)不斷激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣、滿足他們的好奇心來(lái)展開相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，真正的讓學(xué)生們?cè)谠究菰锏臐h字認(rèn)知中活躍起來(lái)、運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

2通過(guò)引入多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生展開直觀認(rèn)知

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文漢字認(rèn)知課堂更是要將原本枯燥、乏味的方塊字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生動(dòng)而又靈活的動(dòng)態(tài)圖畫展示，來(lái)對(duì)漢字的美好與神奇進(jìn)行完美詮釋。例如在傳授“耳”、“目”、“口”的過(guò)程中，教師便可以通過(guò)利用相關(guān)文字的象形字展示，通過(guò)動(dòng)畫的方式來(lái)將象形字到簡(jiǎn)體字的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)給每一名學(xué)生，在激發(fā)起小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)來(lái)將傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x識(shí)字。例如在進(jìn)行“分”這個(gè)漢字的學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)備課來(lái)利用Flash制作出相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)將一個(gè)西瓜一刀分為兩半進(jìn)行演示，由此得出“分”這個(gè)簡(jiǎn)體字的認(rèn)知。相信在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，每一名小學(xué)生都能夠?qū)Α胺帧边@個(gè)字形銘記于心，同時(shí)也能夠?qū)χ袊?guó)古代文化以及漢字文化有所全新認(rèn)知。

初次以為，小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)動(dòng)畫情景的展示來(lái)對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的字體結(jié)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)筆示范，將原本抽象的“收筆”、“起筆”、“行筆”過(guò)程通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展示，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)來(lái)激發(fā)他們內(nèi)在的思維活躍程度，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字書寫、認(rèn)知等方面的記憶能力。

3在互動(dòng)中體驗(yàn)漢字學(xué)習(xí)

孩子們的工作就是要通過(guò)種種趣味橫生的活動(dòng)來(lái)接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)活躍他們自身的思維水平。所以在小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師更是要通過(guò)定期、不定期的展開一系列有趣的互動(dòng)，來(lái)提升整個(gè)課堂的活動(dòng)分為，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)真正的做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，通過(guò)這種輕松、愉快的情緒來(lái)對(duì)漢字的認(rèn)知與學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。有條件的小學(xué)課堂，教師可以通過(guò)組織學(xué)生們利用“猜字謎”、“編字謎”等方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人表達(dá)能力提升的同時(shí)也對(duì)一些漢字進(jìn)行再次復(fù)習(xí)和掌握。例如“一豎穿過(guò)他口中”的字謎來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生猜一猜這個(gè)字是什么，而在進(jìn)行“晴”、“情”、“請(qǐng)”、“清”的時(shí)候，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們編一些有趣的故事來(lái)進(jìn)行串聯(lián)，以此來(lái)了解一些相近字的區(qū)分。一些善于活學(xué)活用的孩子便會(huì)通過(guò)這樣的故事作為總結(jié)：“有一條美人魚長(zhǎng)著一雙大眼睛，她請(qǐng)她的朋友們來(lái)到她家來(lái)做客，由于美人魚不會(huì)做飯所以只能通過(guò)給朋友們倒一杯水來(lái)款待，他們的友情并沒(méi)有受此影響而不好”。相信在這種訓(xùn)練方式的作用下，每一名小學(xué)生都能夠在對(duì)相關(guān)的漢字用法、漢字意義等進(jìn)行區(qū)分，在提升個(gè)人表達(dá)能力的同時(shí)也能夠?qū)σ恍h字進(jìn)行活學(xué)活用。

4通過(guò)家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通實(shí)現(xiàn)漢字的認(rèn)知提升

作為重要的“第二課堂”，家庭以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響更是至關(guān)重要的。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的自理能力有限、同時(shí)在進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少一定的控制力，在這種情況下便需要每一名語(yǔ)文教師都能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微課以及微信群等方式，來(lái)與家長(zhǎng)一道實(shí)現(xiàn)既定的漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。在實(shí)際的互動(dòng)與溝通中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生識(shí)字的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)出一些適合他們發(fā)展與學(xué)習(xí)的微課，在家長(zhǎng)的參與與幫助下來(lái)鼓勵(lì)每一名小學(xué)生充分的利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，在提升學(xué)生主觀能動(dòng)的同時(shí)，來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)于個(gè)人課余時(shí)間的規(guī)劃能力，同時(shí)也通過(guò)漢字、這一神奇的語(yǔ)言來(lái)拉近學(xué)生與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，真正的做到“一箭雙雕”、“一舉兩得”。

除此以外，小學(xué)語(yǔ)文教師在增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其成績(jī)的肯定與評(píng)價(jià)，通過(guò)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生的方式來(lái)激發(fā)他們的認(rèn)知能力。例如在授課的過(guò)程中，特別是一些學(xué)困生取得了一定的成績(jī)，教師更是要通過(guò)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，來(lái)刺激他們的表現(xiàn)欲望，在實(shí)現(xiàn)既定漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)讓每一名學(xué)困生盡快跟上大家的步伐。

5總結(jié)

綜上所述，對(duì)于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的手段是多種多樣的， 每一名小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)出各種多元化的教學(xué)手段，在一種自由、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，通過(guò)自身的積極進(jìn)取以及努力，來(lái)提升他們對(duì)于語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)的自信心與自豪感，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慧.如何增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣[J].科技視界，2015（01）：308.

[2] 巴桑羅布.激發(fā)識(shí)字興趣，提高小學(xué)生識(shí)字教學(xué)質(zhì)量[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（09）.

[3] 馬靜.淺談在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中——如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣[J].青年時(shí)代， 2016（16）：210.