小學生規(guī)范漢字書寫能力培養(yǎng)策略

張薇

摘 要 漢語在小學階段學習中屬于重中之重，關(guān)系到學生的后期學習和生活發(fā)展。而漢字書寫是進行語文學科學習的首要部分，也是極為關(guān)鍵的一點，直接關(guān)系到學生未來是否能夠在書寫漢字的時候以更為規(guī)范的方式進行，還與學生的學習習慣息息相關(guān)。筆者主要分析如何培養(yǎng)小學生規(guī)范漢字書寫能力，提出一些針對性策略，以期為促進小學生語文教育發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞 小學生 漢字書寫能力 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為人們的生活和學習帶來極大便利，其中新媒體地出現(xiàn)促使傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介被逐步削弱，手機、電腦等電子產(chǎn)品成為新興媒介，廣受歡迎，也在一定程度上極大地改變了人們?nèi)粘５拈喿x及書寫的方式。當前，根據(jù)我國小學語文啟蒙教學情況可知，部分小學生在漢字書寫方面存在能力不達標的情況。他們過早地接觸新興媒體，導致其對于漢字書寫的興趣愈發(fā)下降。因此，如何對小學生進行漢字書寫能力的規(guī)范性培養(yǎng)極為重要。

1小學生漢字書寫不規(guī)范原因

1.1興趣不足

興趣是促使學生進行學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習成效的根本因素。由于部分學生對于漢字的書寫存在興趣不足的情況，進而出現(xiàn)厭學心理，這對于高效培養(yǎng)學生的漢字書寫能力極為不利。另外，從客觀上看，小學階段的學生好奇心相對較強，但定性較差，這就導致他們經(jīng)常缺乏耐心，注意力不夠集中。加上漢字書寫屬于一種重復性相對較強的學習內(nèi)容，整個學習過程也相對較為枯燥和單調(diào)，如果這種情況下教師不能運用恰當方式進行引導，容易導致學習者和漢字書寫之間的矛盾逐漸激化。許多學生在書寫漢字的時候性子較急，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，且不夠工整。從主觀上看，一些小學生自身學習態(tài)度較為消極，且自制能力不夠。如果教師教學方式或作業(yè)都難以激起學生的興趣，那么學生的學習效果將更差。除此之外，一些學生的家長沒有認識到漢字書寫的重要性，不能認真配合教師完成小孩學習的監(jiān)督工作，疏于引導，不能幫助學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣。

1.2姿勢不正

書寫姿勢是漢字書寫中的一個重要影響因素，姿勢不正一般表現(xiàn)為以下兩種情況：第一，學生坐姿不夠規(guī)范，在書寫訓練的時候，不能做到人身體坐直，桌面和前胸部分保持大約一個拳頭的距離，且頭部稍微傾斜，雙臂自然放置在桌上。一些學生習慣于書寫的時候趴在桌子上，導致其漢字書寫較為傾斜，很難達到書寫的標準。第二，學生握筆地姿勢不正。漢字書寫的時候，學生的握筆姿勢直接關(guān)系到書寫的力度和速度等。如，學生握筆地姿勢靠后，會導致學生手指缺乏足夠的控制力，且書寫的力度及穩(wěn)定性會受到一定影響，還會干擾書寫速度及靈活程度。除此之外，如果長期出現(xiàn)手指書寫乏力不對的情況，可能會致使學生手指關(guān)節(jié)損傷。

2小學生規(guī)范漢字書寫能力的提升策略

2.1激發(fā)興趣

教師作為學生進行學習活動地重要引導者，其在幫助小學生規(guī)范漢字書寫能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此，要想有效提升小學生漢字書寫的能力，就需要首先從興趣方面入手，借助教師的有利地位進行適當引導。首先，運用激勵方式，如利用小學生的榮譽感，舉行漢字書寫的評比類型活動，針對一些書寫成績較為優(yōu)異的學生進行物質(zhì)或者精神方面的獎勵，可發(fā)放小獎品，或在全班同學面前進行表揚，從而激發(fā)學生們都進行良性競爭，提高對于漢字書寫的學習興趣和自信心。除此之外，對于漢字規(guī)范化書寫評比的活動需要運用多元化的評價標準，多方面考慮學生的個性特點，有效擴大獎勵面積。

2.2規(guī)范書寫姿勢

學生的書寫姿勢對于漢字書寫能力的影響也至關(guān)重要，因此，筆者認為還應(yīng)從學生的書寫姿勢入手，幫助學生培養(yǎng)正確坐姿。教師需要在日常教學的過程中發(fā)揮引導作用，并讓學生了解到錯誤書寫姿勢可能引發(fā)的一些潛在性危害。教師還可在教師內(nèi)的合適位置張貼正確書寫姿勢的一些示意圖表，時刻提醒著學生在書寫過程中應(yīng)該保持何種姿勢。而對于一些已經(jīng)出現(xiàn)姿勢錯誤的學生，教師需要及時指出，并耐心進行引導和糾正，反復指導，還應(yīng)及時和學生的家長進行溝通，鼓勵家長與教師一同為培養(yǎng)學生的正確書寫習慣而努力。

2.3規(guī)范書寫筆畫

書寫筆畫順序在影響漢字書寫中占據(jù)一定地位，往往成為導致學生出現(xiàn)書寫問題的主要因素之一。許多學生在進行漢字書寫練習的社會，僅僅關(guān)注漢字字形方面的模仿，對漢字一些特有的書寫順序不夠重視，導致顧此失彼，不利于書寫能力的提升。因此，在日常教學的時候，教師需要認真檢查學生的漢字書寫情況，及時發(fā)現(xiàn)學生是否存在書寫筆畫順序錯誤的問題，并且要求有書寫問題的學生及時進行改正，還應(yīng)該抓住學生存在善于模仿等優(yōu)勢，反復對學生進行漢字書寫筆畫的演示，并安排一些專項性作業(yè)來有效加深學生對于書寫活動中筆畫順序的深刻印象。為有效避免出現(xiàn)過于單一的教學方式，教師還可在課堂教學過程中穿插一些與書寫筆畫相關(guān)的小游戲，以教學內(nèi)容設(shè)計為中心，如筆畫接龍。鼓勵學生自覺舉手參加筆畫接龍的游戲，通過游戲的方式加深學生的印象，激發(fā)學生的學習興趣。

3結(jié)語

漢字書寫是語文學科學習的重要組成部分，同時也是影響學生良好學習習慣養(yǎng)成的一個主要方面。作為漢字學習的傳統(tǒng)內(nèi)容，漢字書寫直接與學生的學習興趣培養(yǎng)息息相關(guān)?，F(xiàn)代化科技的誕生導致許多小學生因為過早接觸電子產(chǎn)品而對傳統(tǒng)漢字書寫缺乏興趣。筆者先分析了當前導致小學生在漢字書寫能力培養(yǎng)上出現(xiàn)問題的因素，接著提出了幾點針對性的培養(yǎng)策略，希望能夠為促進小學生語文學科知識學習、培養(yǎng)學習興趣提供一些建設(shè)性建議。

參考文獻

[1] 林云竹.小學生漢字書寫監(jiān)測意義與方法探究[J].青海教育，2018（09）：34-35.

[2] 姜杰，馬雨晴，張懷善，仇宏斌，李藝.基于自動化測評系統(tǒng)的小學生漢字書寫競賽實驗研究[J].中國電化教育，2018（07）：122-128.

[3] 甘梅.小學生漢字書寫存在的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（04）：27-28.