兒童音樂劇在小學音樂教學中的應(yīng)用研究

劉春蕾

摘 要 隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會各界開始重視教育教學工作。兒童時期的教學由于其特殊時期的特殊性，導致音樂教學不夠容易，特別是單調(diào)乏味、一坐到底的音樂教學模式，難以真正的激發(fā)學生對音樂的興趣。兒童音樂劇如果能夠很好的運用小學音樂教學中，將會激發(fā)學生學習興趣，促進音樂教學質(zhì)量的提高。音樂劇被俗稱為“音樂喜劇”， 它主要以兒童熟悉的日常事物為對象，通過話劇的形式展現(xiàn)生活和課文內(nèi)容，這樣的形式和題材帶入課堂中，將非常有感染力，幫助學生產(chǎn)生情感共鳴，促進其藝術(shù)鑒賞能力的提升。

關(guān)鍵詞 音樂劇 兒童音樂劇 小學音樂

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

0引言

音樂劇是舞臺形式的藝術(shù)表演，該種形式通過對音樂、舞蹈、故事等方面的融合，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜囊魳方虒W內(nèi)容變得生動形象。音樂劇通過表演者的藝術(shù)表現(xiàn)，能夠?qū)⑷宋揭魳穭〉姆諊校軌蚩焖倥囵B(yǎng)學習者的藝術(shù)鑒賞力。本文從小學音樂教學角度出發(fā)，在教學中融入兒童音樂劇，探索該種方式對學生學習能力的促進，希望能夠提高教學效率。

1兒童音樂劇的概述

音樂劇常常被稱之為“音樂喜劇”， 早期也被稱作歌舞劇，它是一種通過表演者在舞臺上唱歌、對白、舞蹈等方式，將一些故事情節(jié)、人物情感充分的展現(xiàn)出來。音樂劇帶給觀眾一種審美感，帶給觀眾視覺上的美感。音樂劇常常是一種陶冶情操的藝術(shù)，該種形式能夠切合兒童心理特點，能夠從兒童興趣角度，以及兒童心理角度進行舞臺表現(xiàn)，并且其所展現(xiàn)的范圍較廣，通過給兒童帶來精彩的藝術(shù)表演，讓兒童真正的感受到音樂知識，感受到音樂劇的世界，最終感受到音樂的藝術(shù)魅力。

2兒童音樂劇在音樂教學中的應(yīng)用價值

2.1激發(fā)學生學習興趣，提高音樂審美能力

兒童階段的學生缺乏一定的學習認知，激發(fā)其學習興趣是最好的方法。兒童音樂劇如果融合在小學音樂教學中，將會激發(fā)兒童學習興趣，能夠使得其在聆聽音樂作品中感受音樂的美。兒童音樂劇的特點也符合兒童生活，符合兒童時期對話劇的興趣，如話劇具有生動性、開放性和故事性，這些特點能夠激發(fā)學生學習興趣，能夠讓其真切的融入其中，感受到音樂的魅力，這樣就會使得音樂教學具有一定的實際成效。

2.2激發(fā)學生潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展

小學音樂課程的宗旨是培養(yǎng)學生藝術(shù)能力，通過音樂綜合素質(zhì)能力的提升，促進其全面素質(zhì)發(fā)展。兒童音樂劇就具有展現(xiàn)自我魅力的舞臺，特別是音樂劇在表演時，能夠展現(xiàn)學生的特長，增強學生的自信心，幫助學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，最終促進學生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

音樂劇的形式能夠激發(fā)學生學習潛能，在老師教育專業(yè)化的指導下，多樣化的音樂教學模式融合音樂劇，將會產(chǎn)生一定的教學效果。如能夠拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建融洽和諧的教學環(huán)境，能夠提升學生和教師的人文素養(yǎng)。音樂劇作為一種開創(chuàng)性的教學活動平臺，在一定程度上促進了音樂教師創(chuàng)作能力的提升，也一定程度上提升了音樂教學水平。

3兒童音樂劇應(yīng)用于音樂課堂教學的策略

兒童時期正是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，其豐富的聯(lián)想、記憶能力，能夠很好的感受音樂的樂感，能夠培養(yǎng)對音樂的藝術(shù)天賦。因此合理有效地教學手段和方法，能夠激發(fā)學生的興趣，而兒童音樂劇正很好的迎合兒童年齡色彩，能夠吸引兒童的注意力，此時將其融入到小學音樂教學中，將會使得音樂教學達到一定的效果。

3.1引導學生進入音樂劇氛圍

兒童階段的音樂劇主要展現(xiàn)兒童時期的生活態(tài)度，通過表演者的舞臺表演形式展現(xiàn)出一定的故事情節(jié)，該種故事情節(jié)一般符合兒童身心發(fā)展，能夠幫助兒童形成一種正能量的生活態(tài)度。此時音樂教學中，教師要引導學生進入音樂劇的氛圍，親身感受到音樂劇所表現(xiàn)的深刻寓意，將一些充滿正能量的故事進行有效的傳播。讓兒童進行音樂實踐，感受到故事情節(jié)中人物的心理特點，通過故事主線進行音樂表演，能夠讓兒童真切的感受到音樂的豐富魅力。例如教師可以在聲樂表演中，引導學生應(yīng)用相應(yīng)的聲樂技巧，更好的感知音樂劇中的情感。

3.2鼓勵學生進行音樂劇創(chuàng)造

小學音樂教學中，老師要將兒童進行分組教學，根據(jù)兒童特點扮演音樂劇角色，調(diào)動兒童的積極性，參與音樂劇的創(chuàng)造中，才能讓學生真正的感受到音樂劇的魅力。教師可以進行分組合作教學，讓學生分成不同的小組，布置每個小組不同的任務(wù)，通過小組成員之間的交流進行任務(wù)思考，這樣能夠融合不同的思維模式，激發(fā)兒童思維的創(chuàng)造性。

鼓勵學生進行音樂劇創(chuàng)造，讓其在表演音樂劇的同時，對相關(guān)話劇知識進行了解，圍繞相關(guān)音樂知識掌握相關(guān)音樂，并且能夠充分的將自身帶入到音樂舞臺表演中，將會更有利于其自身發(fā)展，有利于音樂教學效率的提升。

3.3豐富音樂劇的內(nèi)涵

藝術(shù)是生活的展現(xiàn)，它是來源于生活而又高于生活，對于音樂劇來說，其里面真實的內(nèi)容也充斥著豐富的生活藝術(shù)?，F(xiàn)階段兒童音樂劇也涵蓋了多方面的知識，例如美術(shù)、戲曲、文學、歷史等，這些知識能夠展現(xiàn)出音樂劇的核心，但同時也能夠通過一定的表現(xiàn)形式，讓學生所接受。教師只是應(yīng)該發(fā)揮引導的技能，不斷地提升音樂劇的內(nèi)涵，融入一些高尚的藝術(shù)手法，讓音樂更加的嚴謹和充實，才能讓學生真切的感受到音樂的魅力，從而提升他們文化內(nèi)涵和音樂內(nèi)涵。

4結(jié)束語

綜上所述，小學音樂教學中融入兒童音樂劇，能夠有效的提升教學效率，有效的提升學生藝術(shù)鑒賞能力，有利于促進其身心健康發(fā)展。音樂劇的表現(xiàn)形式是多方面的，其能夠讓兒童充分的享受音樂、愛好音樂、理解音樂，未來小學音樂教學中，要融入具有豐富內(nèi)涵的音樂劇，緊緊的抓住兒童學習音樂的興趣，開展豐富的音樂劇創(chuàng)新模式，才能使得小學音樂教學達到一定成效。

參考文獻

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