應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作面臨的問題與對策分析

李曉丹

【摘要】現(xiàn)代高校的類型主要是以應(yīng)用型高校為主，應(yīng)用型高校發(fā)展迅速，主要依賴于對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行更新和改造，這也對學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求。應(yīng)用型高校學(xué)生既需要掌握大量的理論知識，還需要具備動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，這就為應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。本文針對應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作面臨的問題進(jìn)行分析和討論，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;學(xué)生管理工作;對策分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確強(qiáng)調(diào)了教育改革在高校人才培養(yǎng)方面的重要性，為教育改革提供了契機(jī)和平臺。應(yīng)用型大學(xué)積極響應(yīng)國家的號召，抓住契機(jī)，開始新的教育改革。學(xué)生管理是大學(xué)管理系統(tǒng)不可分割的一部分，傳統(tǒng)的管理模式不再能滿足現(xiàn)代管理需求，不能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。因此，從應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生管理工作的實際情況來看，創(chuàng)新應(yīng)用型高校學(xué)生工作管理模式非常重要。

一、應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）管理人員水平不高

從管理學(xué)的角度來看，高校學(xué)生管理工作者把大部分的時間花在管理工作上，而沒有關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展，不能體現(xiàn)出以人為本的教育理念。這是因為大多數(shù)高校學(xué)生管理工作者不是專業(yè)人士，不具備豐富的理論知識，理論水平不高，且管理團(tuán)隊有更多的工作要做，沒有足夠的時間學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生管理工作創(chuàng)新和發(fā)展的難度。

（二）目標(biāo)定位不明晰

一些學(xué)者認(rèn)為，中國應(yīng)用型大學(xué)的管理目標(biāo)即通過提高學(xué)生的素養(yǎng)、道德、行為水準(zhǔn)來服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。從這一觀點我們可以發(fā)現(xiàn)，教育功能目標(biāo)僅限于道德教育，缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來展示、核定應(yīng)用型人才的能力。這顯示了在某種程度上，目前以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作未將人力資源培訓(xùn)作為工作目標(biāo)，缺乏監(jiān)督、評估和觸發(fā)機(jī)制。應(yīng)用型高校的管理方式受到自身特征、學(xué)校定位、學(xué)生能力水平和地理位置等諸多因素的影響，與傳統(tǒng)高校相比，應(yīng)用型高校不具備完整的管理體系、良好的校園文化環(huán)境、全面的實踐活動，同時缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，這些都是需要解決的重要問題。目前，大多數(shù)應(yīng)用型高校意識到了上述問題的嚴(yán)重性，但尚未制定出合理的解決方案，也缺乏合理的監(jiān)督和評估方法，使得目前應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生管理工作系統(tǒng)存在著諸多弊端，如沒有建立健全與學(xué)生健康成長密切相關(guān)的動態(tài)管理制度、缺乏人力資源培訓(xùn)系統(tǒng)管理計劃以及沒有激勵機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等。

（三）學(xué)生管理模式落后

目前大多數(shù)應(yīng)用型高校通常只重視課程建設(shè)和科研成果的取得，忽略了學(xué)生管理的重要性，這與應(yīng)用型高校的評價體系有關(guān)。在現(xiàn)在的應(yīng)用型高校評價體系中，作為與科學(xué)研究教育難易程度指標(biāo)密切相關(guān)的學(xué)生管理機(jī)制，很難測量學(xué)生管理工作的有效性，這會影響到學(xué)生管理工作在應(yīng)用型高校整體工作中的地位，同時應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作還存在很多問題，比如校內(nèi)心理咨詢師在教育隊伍所占比例不高、結(jié)構(gòu)不科學(xué)、團(tuán)隊不穩(wěn)定等，學(xué)生管理工作存在很多滯后現(xiàn)象，現(xiàn)階段管理力度很弱，對大學(xué)生的管理僅限定于日常管理，并不注重學(xué)生管理系統(tǒng)的建立和標(biāo)準(zhǔn)化管理的推進(jìn)，先進(jìn)的學(xué)生管理模式革新更是不受重視。這些現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是，應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作很難找到使校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生各方都滿意的學(xué)生管理模式。

二、應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作的對策建議

（一）變通工作思路

工作思路的轉(zhuǎn)變有助于工作方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作者應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識。應(yīng)用型高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就必須加強(qiáng)學(xué)生實踐教育，完善學(xué)生實踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生實踐訓(xùn)練。同時，建立健全大學(xué)生心理咨詢制度，明確心理咨詢師的重要性。心理咨詢師作為大學(xué)管理團(tuán)隊和教師團(tuán)隊不可分割的一部分，扮演著兩種角色，即教師和管理人員。然而，實際上，應(yīng)用型大學(xué)的心理咨詢師沒有明確的責(zé)任，他們處于管理人員和專職教師之間。此外，由于大多數(shù)心理咨詢師不是全職教師，因而不能獲得教師資格。大多數(shù)學(xué)校將心理咨詢師歸為行政人員，沒有意識到心理咨詢工作的獨特性和重要性。

（二）明確管理目標(biāo)

應(yīng)用型高校學(xué)生管理的最終目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思想意識、政治素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識素養(yǎng)等，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，明確學(xué)生將來步入社會的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)特色，促進(jìn)中國應(yīng)用型高校的進(jìn)一步發(fā)展。同時，應(yīng)用型高校要想進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用技能，除了要加強(qiáng)服務(wù)功能外，也要密切關(guān)注管理職能，同時加強(qiáng)和重視教育職能。

（三）建立考核機(jī)制和激勵機(jī)制

目前很多應(yīng)用型高校仍然選擇傳統(tǒng)的方法對學(xué)生進(jìn)行能力評估，即通過考試評估學(xué)生的能力水平，并以考試成績作為核定學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。這種評價的主要目的是檢測學(xué)生的專業(yè)知識，并不能夠完全顯示學(xué)生的具體能力。此外，這種評價方式很容易影響學(xué)生正確價值觀的樹立，使得學(xué)生更加關(guān)注考試結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從而忽略了自己內(nèi)心的真實感受和情緒。這種重結(jié)果不重過程的模式使得學(xué)生不能潛在地獲得特定評價，一部分學(xué)生會選擇放棄思考和經(jīng)歷的過程，放棄實踐機(jī)會。這種評估方法得到了大多數(shù)應(yīng)用型高校的關(guān)注和反思，很多應(yīng)用型高校教師開始意識到，這種評價方法不足以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，不能夠提高他們的科研能力，也逐漸認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力因這種傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式而受到很大限制。這就要求高校必須改變以往的考核方式，合理地跟蹤和評估學(xué)生參與的所有活動，并以激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程體驗。為此，應(yīng)用型高校開始逐步實施多維的、系統(tǒng)的評價體系，將專業(yè)知識、專業(yè)技能和實踐技能結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生管理工作者的積極性，提高學(xué)生管理工作者的真實水平，達(dá)到教學(xué)相長的目的，全面監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)技能，以發(fā)展和提高大學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在接受管理的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維。

盡管應(yīng)用型高校在教授學(xué)生專業(yè)知識和基本技能方面擁有豐富的經(jīng)驗，但學(xué)生管理工作不可避免地存在一些問題。因此，應(yīng)用型高校要認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生管理的實踐情況，構(gòu)建一套適當(dāng)?shù)墓芾砗驮u估體系，培養(yǎng)學(xué)生的個性和綜合能力。

（四）管理內(nèi)容職業(yè)化

一是應(yīng)用型高校的學(xué)生管理領(lǐng)域廣泛，除了及早發(fā)現(xiàn)問題并提供服務(wù)功能、教育功能和管理功能的內(nèi)容外，還必須專注于開發(fā)以職業(yè)化教育為導(dǎo)向的新領(lǐng)域。因此，應(yīng)用型高校需要關(guān)注與相關(guān)領(lǐng)域和專業(yè)密切相關(guān)的社會招聘單位，并關(guān)注這些單位的發(fā)展問題。

二是應(yīng)用型高?？梢岳昧己玫慕虒W(xué)環(huán)境，積極拓展和深化學(xué)生管理的教育功能。學(xué)生活動規(guī)范和學(xué)生日常行為準(zhǔn)則應(yīng)顯示出教育活動和學(xué)生管理的專業(yè)技能和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三是在建立學(xué)生管理制度方面，建立以學(xué)生綜合能力發(fā)展為重點的學(xué)生管理系統(tǒng)，這對于構(gòu)建應(yīng)用型高校學(xué)生管理新模式具有重要意義。學(xué)生的綜合能力包括專業(yè)能力、理論知識儲備、實踐能力、專業(yè)前景以及價值觀等。因此，應(yīng)用型高校必須構(gòu)建一個以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向的管理體系，重視學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，注重其合作能力和人際交往能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本職業(yè)能力。

四是為改變傳統(tǒng)高校管理的弊端，高校管理人員要有效掌握企業(yè)的需求，根據(jù)實際需要和專業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置更多的聯(lián)賽活動、人文講座以及實踐活動等，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，進(jìn)一步分析和研究實際標(biāo)準(zhǔn)和理論知識，保證學(xué)生的就業(yè)能力得到穩(wěn)步的提升。

三、結(jié)語

總的來說，高質(zhì)量的學(xué)生管理工作對應(yīng)用型高校來說至關(guān)重要，不僅能促進(jìn)應(yīng)用型高校的良性發(fā)展，也為應(yīng)用型人力資源的開發(fā)提供了堅實的后盾。然而，研究和解決應(yīng)用型高校的學(xué)生管理問題是一項需要全體師生共同參與共同研究制定合理措施的系統(tǒng)性工作。因此，為了真正發(fā)揮學(xué)生管理工作的優(yōu)化作用，應(yīng)嚴(yán)格貫徹教育領(lǐng)域以人為本的理念，匯聚全校師生的知識和智慧，共同面對和解決應(yīng)用型高校在學(xué)生管理工作中遇到的困難。除此之外，高校學(xué)生還必須掌握大量的理論知識，不斷培養(yǎng)自身良好的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，為將來的就業(yè)提供穩(wěn)固的保障。

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