諦聽花開的聲音

小組合作學(xué)習(xí)，它以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式為前提，由教師組織帶領(lǐng)學(xué)生，圍繞小組或團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。讓每個(gè)孩子平等參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)思考和探究，提高個(gè)體學(xué)習(xí)能動(dòng)力的同時(shí)發(fā)揮群體能動(dòng)因素，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)推動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。

一、找準(zhǔn)最佳“觸點(diǎn)”，觸發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望為常態(tài)

我們可以從教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，善于合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把課堂還給學(xué)生，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、格準(zhǔn)最佳“轉(zhuǎn)點(diǎn)”，點(diǎn)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣為常態(tài)

教育家葉圣陶先生曾說：“好習(xí)慣使人享用一輩子”。小學(xué)英語教育應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得終身可持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。

[教學(xué)片斷節(jié)選] 新PEP Book6 Unit2 My favorite season A Lets talk.

本課時(shí)，教師在確保孩子們有效開展合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣作了預(yù)設(shè)，并以預(yù)設(shè)為依據(jù)，在鞏固和拓展文本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)目標(biāo)性的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，讓各小組匯報(bào)、呈現(xiàn)，再進(jìn)行組間交流。

縱觀教學(xué)片段，教師以“season”為主題，以“season- weather- colour- clothes-I can/like..”為主線，小組討論四季之美。在創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)中，處處可見教師的良苦用意：

（1）預(yù)設(shè)“語言方塊”，培養(yǎng)學(xué)生“善思”的習(xí)慣。案例中，教師以season話題為主線，以“season- weather- colour- clothes-I can/like..”語言方塊為腳手架，避免了孩子們“不知從何想起，從何說起，難于用語言表達(dá)”的尷尬，在season- weather- colour- clothes-I can/like..”的語言方塊的思路扶助下，進(jìn)行思考方法的指導(dǎo)，小組內(nèi)一起分析思考的方向，為學(xué)生樹立了思考的欲望和信心，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。

（2）創(chuàng)設(shè)“話輪空間”，培養(yǎng)學(xué)生“交流”的習(xí)慣。傾聽、會(huì)話和語述是合作交流學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，在交流中，應(yīng)以一個(gè)良好的“聽、說、述”的交流習(xí)慣來展現(xiàn)自我，探求真知。在案例中教師就孩子們的交流習(xí)慣的養(yǎng)成從“聽、說、述”方面著手：

1）提點(diǎn)話輪中心，引發(fā)“善聽”能力。合作學(xué)習(xí)除了要獨(dú)立思考，敢于表達(dá)之外，還應(yīng)具有傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。在Task2的匯報(bào)后，教師根據(jù)小組的匯報(bào)，以Which season does the boy like best？Why？的提問，提點(diǎn)了話輪的中心，引導(dǎo)學(xué)生聽出別人的重點(diǎn)，聽出主題，采納別人的意見，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

2）搭好語言方塊，引導(dǎo)“善說”能力。說就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來，讓人理解。以上片段為培養(yǎng)學(xué)生說的能力，教師給孩子們提供了語言框架，以“season- weather- colour- clothes-I can/like..”語言方塊支撐學(xué)生語言表達(dá)的思維邏輯性和語言的組織能力的培養(yǎng)。

3）?承接話輪內(nèi)在，引向“概述”能力。在傾聽和肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，自主的自我內(nèi)化語言。在小組交流中，孩子們?cè)凇癢u Yue likes spring .Because its sunny and warm ，He can plant flowers.Its nice.Ren Wei likes winter ，his birthday is in winter.”的概述中博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，轉(zhuǎn)化別人的思想和觀點(diǎn)，并和其他人進(jìn)行深入探究和思考。

曾經(jīng)讀到一位教育家寫的勉詞：“我們懷著對(duì)生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種，用心靈的溫暖，光大人性的美好;用生命的活力，喚醒智慧的潛能;在教育的園地里——諦聽花開的聲音?！弊x于此，我想說，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，我將帶著信念和孩子們一起在小組合作學(xué)習(xí)中耕耘，帶著希望去播種學(xué)習(xí)的美好，用合作和探究的活力，喚醒智慧的潛能;在小組合作的學(xué)習(xí)的園地里——諦聽花開的聲音。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.

[2]袁昌寰.研究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生及在英語教學(xué)中的實(shí)施[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2002，6.

【作者簡(jiǎn)介】祝開鳳，義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。