論合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中的重要性

英語是初中生必學(xué)的課程之一，但傳統(tǒng)的課堂灌輸模式很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦感，進而導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率的下降，因此初中英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。初中英語教學(xué)不同于其他課程，需要不斷在口語鍛煉中將教材知識內(nèi)化。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育的改革理念也得到了非常大的關(guān)注，新式的教學(xué)理念更加被學(xué)生和教師們所需要。在教育部門新發(fā)布的課程標準來看，不僅僅只限于對課堂上教師授課情況的要求，更加強調(diào)的是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，增加學(xué)生互相之間還有學(xué)生與教師之間的師生互動。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。就現(xiàn)今的中國國情來看，英語的教育受到了很大的重視。

因此，在初中英語教學(xué)中，加強合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在此對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的適用性進行分析，并結(jié)合初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的突出問題，提出促進合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的具體措施。

一、現(xiàn)今中國初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀的教學(xué)比起培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣的應(yīng)試教育非常不利于學(xué)生真正的吸收所學(xué)到的知識。教師在課堂上只古板地教授課本上的知識，對課堂上的教學(xué)缺少靈活的處理，不太注重去調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在課堂中提出的問題，學(xué)生們沒有主動的配合，參與的積極性不高，無法集中記憶力，沒有良好地讓學(xué)生參與到教學(xué)之中。學(xué)生錯失了與老師之間的師生互動，很大程度的降低了對課堂內(nèi)容的興趣，對知識的理解也可能不太牢固。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性

1.孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”很明顯的道出了個人知識的淺薄，所以英語課堂上進行必要的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生進行相互學(xué)習(xí)，相互取長補短。小組合作學(xué)習(xí)是最新的被積極推廣的一種教育方式。這種以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，突出的是學(xué)生之間的互動交流，以此來提高整體的學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生與學(xué)生之間的積極討論，達成共同的學(xué)習(xí)目標，并同時強調(diào)了學(xué)生之間團隊合作的重要性。

2.英語作為一門語言，本身就對應(yīng)用和交流有很高的要求，需要學(xué)生抓住一切可以利用的機會進行語言練習(xí)。而且在日常生活中，學(xué)生幾乎沒有機會接觸全英文的語言環(huán)境，就需要在課堂上進行必要的合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生開口說英語的機會。尤其是在學(xué)新句式結(jié)構(gòu)的時候，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

3.合作學(xué)習(xí)本身也能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去正確的學(xué)習(xí)課堂知識。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，去發(fā)現(xiàn)問題，在小組中討論提出自己的問題。小組的成員們對問題進行研究和探討，通過自學(xué)的方式，得出自己小組認為最為正確的答案，把同學(xué)們都無法解決的問題進行上報，由教師來一一解答。

三、在英語教學(xué)過程中，開展合作教學(xué)遇到的問題

1.學(xué)生參與的積極性不高、興趣不濃。有一部分同學(xué)在接到分配的合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不會積極主動的參與到其中，而是以自己為組進行練習(xí)，不參與，不討論。覺得話題任務(wù)比較簡單，不屑一顧。也有同學(xué)覺得不好意思在同學(xué)之前講英語，開不了口，同時也怕自己的發(fā)音不準，同學(xué)會嘲笑自己。

2.很難對問題進行有效的探究。接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在討論的過程中會出現(xiàn)主題偏離的現(xiàn)象，同時討論也很容易停留在表面，深入不進去。原因可能在于教師在布置任務(wù)時，指向性不明確，或示范不清有關(guān)。

3.合作學(xué)習(xí)有時很難進行真正的交流。有時候給出的任務(wù)對于學(xué)生來說，相互之間可能沒有必要的信息差，致使合作學(xué)習(xí)沒法開展。有時候會因為學(xué)生之間英語能力相差太大，導(dǎo)致很難進行真正的交流而成了某些學(xué)生的一言堂。

四、進一步提高合作教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣?！队⒄Z課程標準》中指出?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)略……”。著名教育家布魯納提出： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的刺激。人教版的英語教材有許多場景對話， 涉及生活的各個方面， 學(xué)生較為熟悉，我們可以充分利用教材的這一特點，讓學(xué)生設(shè)計情景對話、小品等，通過角色扮演來再現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生大膽地將英語說出來。

2.創(chuàng)設(shè)必要的合作探究學(xué)習(xí)的情景。著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“在人的心靈深處， 總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。 ”學(xué)生產(chǎn)生了疑問才能積極動腦、主動思考，才能以問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者與解決者的心態(tài)參與到合作學(xué)習(xí)中來，學(xué)生才能真正有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，產(chǎn)生個人獨特的見解，才能在小組合作的過程中分享交流各自的見解和看法。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在初中英語教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生英語水平，創(chuàng)造獨特的情景性教學(xué)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其牢固地掌握所學(xué)的知識，可以大大合作效率。

3.要對小組進行合理的分配，注意各個層次學(xué)生的差異，這就需要對學(xué)生要有一個總體的評價。對于學(xué)生的評價，除了要看學(xué)生的成績之外，還要考慮到英語學(xué)習(xí)的人文性和靈活性，要以學(xué)生為本，采取綜合評價方式。

五、結(jié)語

總的來講，作為初中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，嘗試新型的教育方式并加以探索。認真把握好英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力，最終促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

【作者簡介】辛玲玲，山東省日照新營中學(xué)。