高中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)探索

【摘要】作為英語的基礎(chǔ)，詞匯格外重要。我們要探討的是，在新的教育改革模式，新的教學(xué)理念下，執(zhí)教者如何更新自己的教學(xué)模式以及教學(xué)技巧，探索出有效的英語詞匯教學(xué)模式。本文把英語閱讀課與詞匯教學(xué)相結(jié)合，探討如何利用好英語閱讀課，進(jìn)行行之有效的詞匯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中;英語閱讀;詞匯教學(xué)

【作者簡介】王寒英，襄陽東風(fēng)中學(xué)。

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯既有利于理解文本，也有利于理解詞語在不同語境中所包含的確切含義。教師可以將詞匯教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)文本理解與詞匯教學(xué)的雙贏。但是，很多教師不能適應(yīng)教育改革，教學(xué)理念和教學(xué)方式得不到及時(shí)的更新，也缺乏新的教學(xué)模式的探索，從而忽略了詞匯教學(xué)的重要性。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，來探索如何在閱讀課上實(shí)現(xiàn)詞匯的有效教學(xué)。

在交際中使用詞匯。為了更好地讓學(xué)生掌握詞匯，并且根據(jù)實(shí)際情況正確使用詞匯，很多老師會(huì)選擇在上閱讀課之前將全部詞匯教完，實(shí)際上，這種方法并不可取。大量的詞匯在短時(shí)間內(nèi)一次性灌輸?shù)綄W(xué)生們的頭腦中，學(xué)生很容易出現(xiàn)記憶困難、記憶混淆等情況，這樣一來詞匯教學(xué)的效果將大打折扣。

其實(shí)教師完全可以在閱讀的導(dǎo)入部分，不斷地輸入詞匯，以便鋪墊好需要的詞匯。比如，be addicted to 這樣對學(xué)生來說還是生詞的詞匯，教師可以通過描述自己I am addicted to movies 結(jié)合圖片來讓學(xué)生理解這個(gè)詞匯的含義。并且通過與學(xué)生的交流對話，或者是用游戲、提問等靈活有趣的方式，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流，在一言一語的對話中，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，從而將詞匯教學(xué)自然而然地貫穿到整個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中去。

用這樣一種潛移默化的形式，就能夠讓學(xué)生在一堂課的情景交際中加深對詞匯的印象，慢慢的去熟悉詞匯，并且把單詞牢牢的印刻在腦海中，既為閱讀掃清了障礙，提高了學(xué)生們的詞匯儲備量，無形中也鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)能力，一舉多得。

在語境中理解詞匯。詞匯從來不是單獨(dú)出現(xiàn)的，它有具體的語境，也就是我們常說的context 。對于一個(gè)較難的詞匯，學(xué)生們的第一反應(yīng)可能是去查詞典，或者去問問老師，這時(shí)候老師可以讓學(xué)生在上下文中找出相應(yīng)的指示代詞或者相關(guān)線索，并且給出相應(yīng)的提示，引導(dǎo)學(xué)生就能在語境中猜出這個(gè)單詞的意思。

這種訓(xùn)練在閱讀課上可以進(jìn)行大膽的嘗試，因?yàn)樗^的閱讀理解能力的提高，其實(shí)從根本上來說，就是對上下文的理解和把握，課上進(jìn)行了足夠的練習(xí)，學(xué)生們掌握了其中的技巧后，在日后考試的時(shí)候也可以得心應(yīng)手。例如學(xué)生在理解一個(gè)單詞的含義的時(shí)候，可以提示他找些clues來推測這個(gè)單詞的意思，因?yàn)槲恼露际窃谟孟挛慕忉屔衔牡?，學(xué)生可以通過理解文中的其他線索詞來推測這個(gè)詞匯的意思，進(jìn)而也可以達(dá)到理解全文的效果。詞匯與閱讀雙向促進(jìn)，是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵之一。

詞根法理解詞匯。我們經(jīng)常在閱讀課中遇到較長較難的詞，學(xué)生們一看到這樣的詞很容易把它們?nèi)娣穸ǎ谀X海中形成一種“無法理解”的第一印象，這種情況有礙學(xué)生對英語文章更深層次的理解。其實(shí)有些單詞看似復(fù)雜，實(shí)際上是我們學(xué)過的詞匯經(jīng)過前后綴或詞性變化得來的。

高中英語閱讀教學(xué)對詞匯的理解提出了要求，所以我們也要在閱讀課上及時(shí)解決這些生詞難詞，比如在一篇閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解desensitization 這個(gè)生詞的時(shí)候，就結(jié)合了詞匯教學(xué)與長難句分析。首先給出sense是感官的意思，依次演變sense- sensitive- sensitize-sensitization-desensitization. 結(jié)合學(xué)生已知de為否定前綴，學(xué)生很快就能理解了這個(gè)詞在課文中的含義。在運(yùn)用詞根法理解詞匯的時(shí)候，執(zhí)教者要用心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從詞根中找到可尋的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這種規(guī)律，這樣一來學(xué)生在閱讀的過程中再遇到難度較大的單詞時(shí)，也有了獨(dú)自理解、獨(dú)自處理的能力。

英語閱讀與英語詞匯相輔相成，不可分割。將閱讀教學(xué)與詞匯有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到學(xué)習(xí)詞匯的最佳效果，也為學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和提升閱讀理解的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，無論日后是在日常中的運(yùn)用英語，還是參加英語考試，都可以靈活運(yùn)用詞匯的技巧，達(dá)到理想效果。針對英語閱讀教學(xué)中對詞匯的不同處理方式，還需要執(zhí)教者進(jìn)行長期而有效的探索，從而更好地提高高中英語課堂的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧素芳.課外閱讀，詞匯教學(xué)，相得益彰——以新概念英語第四冊第五課Youth為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究.