高中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練途徑

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化，以及人們對英語學(xué)科認(rèn)識的不斷加深，我國的高中英語教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試型英語學(xué)習(xí)逐步向著實(shí)用型英語學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這一過程中，我國的教育部門、學(xué)校以及相關(guān)英語教職工都在努力發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，最具代表性的是切實(shí)保障高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)能夠更加符合時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)而助推我國的英語教育事業(yè)發(fā)展以及為我國培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的英語人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語教學(xué);訓(xùn)練途徑

【作者簡介】張起晶，丹東市敬業(yè)高級中學(xué)。

近些年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)以及文化交流合作局面的不斷擴(kuò)大，英語作為全球通用的語言，顯示出了強(qiáng)大的作用，我國對英語教育的重視程度也在逐漸增加。然而，在我國的英語教育工作開展的過程中，存在較為明顯的一個(gè)問題是學(xué)生做題能力強(qiáng)而溝通能力弱，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并不能使英語發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。鑒于此種情況，本文通過對我國高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在于英語口語訓(xùn)練過程中的問題，并針對性的給出解決途徑，以期能為我國高中英語教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考資料。

一、現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)中口語部分的問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對口語訓(xùn)練的重視程度不足。從我國目前的高中英語教學(xué)工作開展的實(shí)際情況來看，在英語教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較重，教師對于英語學(xué)習(xí)實(shí)用性問題考慮不足，過度重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。使英語學(xué)習(xí)變成了主要對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了英語作為語言所應(yīng)該起到的溝通、交流作用。

2.口語訓(xùn)練開展形式單一，開展力度不足?，F(xiàn)階段，我國高中英語教學(xué)中，除北上廣深等相對發(fā)達(dá)的城市教育來說，對于口語訓(xùn)練的開展形式極為單一，通常以朗讀單詞或誦讀課文選段的形式來進(jìn)行，缺少溝通交流的環(huán)節(jié)，整個(gè)英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)流于形式，起不到實(shí)際的作用。同時(shí)，對于口語訓(xùn)練的開展力度也不足。在課上環(huán)節(jié)，教師不能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來進(jìn)行口語訓(xùn)練，在課下的環(huán)節(jié)教師也沒有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語交流或幫助學(xué)生開展口語訓(xùn)練活動(dòng)等工作，造成學(xué)生的口語能力不足，制約高中英語總體的教學(xué)工作質(zhì)量。

二、對于加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練的建議

為了給高中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練營造一個(gè)良好的環(huán)境，進(jìn)而保證學(xué)生的口語質(zhì)量，需要多方面的努力才能切實(shí)完成，筆者在此從三個(gè)角度出發(fā)，分析如何在高中英語教學(xué)中做好口語訓(xùn)練工作。

1.教育部門要在教材編制階段凸顯出口語訓(xùn)練的地位。在教育部門編寫高中英語教材的過程中，要給口語訓(xùn)練營造一個(gè)良好的前提性保障。要在教材中凸顯出口語訓(xùn)練的地位，增加口語訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教材的相關(guān)內(nèi)容。例如，教材中可以更多的引用學(xué)生感興趣的英文電影臺詞選段，或英文對話選段。或在教材中穿插一些符合教學(xué)目標(biāo)的英語散文選段等，從而切實(shí)的凸顯出口語訓(xùn)練的地位。同時(shí)，教育部門要經(jīng)常通過會(huì)議或下發(fā)文件的形式對英語學(xué)習(xí)中口語訓(xùn)練的重要性予以肯定，為學(xué)生口語訓(xùn)練的提升營造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

2.學(xué)校要加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練環(huán)境的營造。英語作為一種語言，對口語訓(xùn)練影響最大的莫過于語言環(huán)境，要在高中階段提升學(xué)生的口語水平，需要學(xué)校方面努力來為學(xué)生營造一個(gè)良好的口語環(huán)境。首先，學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)，通過硬性的要求來保障英語課堂中口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)的開展力度。其次，學(xué)校可以在櫥窗、宣傳欄以及教室中多張貼或展示一些英文內(nèi)容，潛移默化的提升學(xué)生使用英語交流的程度。再次，學(xué)校可以多利用校園公共廣播來播放標(biāo)注的英語口語閱讀音頻，讓學(xué)生經(jīng)常聽到最純正的英語，從側(cè)面輔助學(xué)生英語口語能力的提升。最后，學(xué)校要積極構(gòu)建學(xué)生英語口語交際平臺或通過組織校園文娛活動(dòng)的形式來做好學(xué)生課后的口語訓(xùn)練保證工作，使學(xué)生的口語訓(xùn)練能夠與日常的學(xué)習(xí)生活融為一體。

3.教師要注意轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，豐富口語訓(xùn)練的途徑。為了提升高中學(xué)生的口語交際水平，教師首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)主體進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)模式下，英語教學(xué)工作通常以教師為主體，而基于口語訓(xùn)練的教學(xué)模式中，應(yīng)注意明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的溝通交流，在課上教師要與學(xué)生建立亦師亦友的良好師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在老師面前用英語進(jìn)行交流。教師要多對學(xué)生使用鼓勵(lì)性的語言，提升學(xué)生使用英語溝通交流的自信心。同時(shí)，教師在開展英語教學(xué)的過程中，要豐富口語訓(xùn)練的途徑，靈活運(yùn)用各種教教學(xué)手法來提升學(xué)生的口語水平。例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語教材必修二的《No Drugs》一課時(shí)，教師可以采用討論式教學(xué)法，結(jié)合這課的主題，引導(dǎo)學(xué)生探討The disadvantage of drug addict（吸毒的壞處），讓學(xué)生通過學(xué)生自主的討論來得出相應(yīng)的結(jié)論，即完成了這一課的教學(xué)目標(biāo)，也增加了學(xué)生的口語訓(xùn)練力度，提升學(xué)生的口語水平，一舉兩得。

三、結(jié)束語

綜上所述，鑒于時(shí)代發(fā)展以及我國教育體制改革不斷深化的需要，在高中階段的英語教學(xué)過程中應(yīng)該對口語訓(xùn)練給予更多的重視。為了提升高中生的英語口語水平，需要通過多角度的努力來為學(xué)生營造良好的口語交際內(nèi)部以及外部環(huán)境，采用科學(xué)的口語訓(xùn)練方法。從而為我國培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的英語人才，為我國高中英語教育體制改革工作提供保障。

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