談信息技術在初中英語閱讀教學中的應用

【摘要】在新課改背景下，初中英語閱讀教學也要注重高效性，教師應該轉變教學方法，幫助學生提升學習效率。對此教師可以將信息技術引入英語閱讀課堂上，通過直觀、生動方式呈現英語知識，讓學生產生身臨其境之感，從而激發(fā)學生學習興趣，為學生學好英語打牢基礎?；诖斯P者結合信息技術的特點，提出了將信息技術有效應用到初中英語閱讀教學中的策略。

【關鍵詞】信息技術;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】李春清，吉林省長春市九臺區(qū)第三十一中學。

隨著信息技術的發(fā)展與應用，在初中英語閱讀教學中引入信息技術，幫助學生降低英語學習難度，可以實現教學效率的提升。在信息技術創(chuàng)建的英語情境學生，學生都表現的非常積極，能夠主動投入到閱讀學習活動中，逐步深化對英語閱讀內容的理解。這樣不需要教師多講，學生也能順利突破英語閱讀重難點內容，真正實現初中英語教學目標。

一、精彩導入課堂，激發(fā)學生興趣

為了在初中英語閱讀教學中引起學生的興趣，教師要注重在教學方法與內容上有趣味性，這樣能夠達到有效吸引學生注意力的目的。在傳統(tǒng)英語閱讀教學模式下，教師僅僅簡單的照本宣科，讓學生反復閱讀英語文章，這樣學生難以提起興趣，也導致教學效果的降低。因此，教師要在導入新課環(huán)節(jié)發(fā)揮出信息技術的作用，營造和諧、輕松的學習氛圍，讓學生有一個良好的學習開端，也保證了初中英語閱讀教學的有效性。

例如：在“Will people have robots”教學中，以探討未來生活為主體，若是教師簡單的通過語言進行講解，學生會覺得非常枯燥、無味，也不能集中精神學習。對此教師要將信息技術應用到閱讀教學中，先展示相關視頻與圖片，讓學生對未來世界與生活有更多的了解。當學生產生學習興趣以后，教師可以讓學生發(fā)表自己的感受，暢想未來。在信息技術的幫助下，學生都順利掌握了本節(jié)課所學知識，并能夠利用be going to do對未來生活進行對話、描述和預測，獲得了事半功倍的學習效果。

二、借助信息技術，創(chuàng)設良好情境

初中英語教師在應用信息技術的過程中要避免隨意進行，應該結合實際教學內容與學生學習規(guī)律，通過對信息技術的合理運用，才能保證教學效果的提升。在初中英語閱讀課堂教學中教師要抓住有利時機，結合具體教學內容與方法，創(chuàng)設適宜的學習情境，讓學生可以全身心融入到英語情境中，這樣可以調動學生的積極情感，對英語知識有了更準確的理解，掌握也更加牢固，獲得了良好的學習效果。

例如：在“Healthy food”教學中，在開展英語閱讀教學活動時，教師要對一些重點單詞與詞匯作出講解，幫助學生降低英語閱讀難度，也為高效英語閱讀打牢了基礎。例如：在“beef”、“vegetable”、“carrot”、“melon”等單詞學習中，因為與食物有關，教師可以利用信息技術展示上述單詞的實物圖片，便于學生聯想與記憶，也實現了學習效果的提升。在“Have we got any juice？”“We‘ve got some juice.”等重點語句練習中，教師先播放英語小動畫，由學生觀看并融入情境中進行掌握。在閱讀課后短文后教師要讓學生結合掌握的知識點通讀文章，了解其含義，這樣可以幫助學生提升英語閱讀效果，并真正體現出信息技術的優(yōu)勢。

三、靈活把握時機，巧用信息技術

將信息技術應用到初中英語閱讀教學中，應該做到有針對性，這需要教師充分意識到信息技術的優(yōu)勢，能夠在閱讀教學中合理應用。初中英語閱讀教學方式多種多樣，教師應該從學生學習狀況出發(fā)，可以采取競賽活動、搶答問題等方式，以展示圖片等方式提問。這樣可以達到活躍課堂氛圍的目的，也激發(fā)了學生的學習欲望，在參與活動中逐步掌握了英語知識。教師要抓住有利時機，確保真正體現出信息技術的作用，實現初中英語閱讀教學效率的提升。

例如：在“My day”教學中，教師先讓學生預習英語閱讀內容，如first、each、wish和other等，然后通過信息技術對各個詞匯制成圖片樣式，通過點擊鼠標后可以自動發(fā)音，將漢語含義顯示出來。這種方式便于學生回答，盡快保持著良好的學習狀態(tài)，能夠順利突破英語閱讀重難點內容，在信息技術支持下教師也能達到事半功倍的教學效果。

四、轉變教學方法，提升教學效果

教師要利用信息技術將閱讀內容以簡單形式呈現出來，便于學生鞏固與掌握。在初中英語閱讀課堂教學中，教師先指導學生閱讀簡單的單詞與句子，逐步達到理解全文的目的。學生在閱讀一篇英語文章的時候，教師要利用信息技術為學生播放視頻、展示圖片，確保學生了解其大意，并指導學生結合文章閱讀。在學生閱讀中遇到復雜、難懂的英語單詞與句子后，教師可以運用信息技術進行講解，讓學生能夠輕松掌握，也感受到快樂。

例如：在“How do I write my homework on the computer？”教學中，這節(jié)課主要通過對話形式進行闡述，教師要指導學生通過電腦完成英語作業(yè)，讓學生可以聽懂電腦中的詞匯，在電腦相關操作下問答。在本節(jié)課教學過程中，教師先播放圖片，讓學生接觸到具體、形象的內容，掌握connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print等英語單詞，同時深入理解Conversations about how to use a computer。通過這種方法，學生能夠對英語句子與詞匯有更全面的掌握，在閱讀過程中也更加流利，實現了初中英語閱讀教學效率的提升。

五、結語

閱讀教學作為初中英語教學中的重要內容，在課堂上教師通過發(fā)揮出信息技術的作用，能夠為學生創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境，便于調動學生的積極性，促使學生英語閱讀效率不斷提升。因此初中英語教師要充分認識到信息技術的優(yōu)勢，將其合理引入到課堂教學中，引導學生深入思考與分析，逐步提升英語閱讀效率，也確保初中英語教學目標順利實現。

參考文獻：

[1]盧文超.信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（32）：83-84.