【摘要】在新課改背景下,初中英語閱讀教學也要注重高效性,教師應該轉變教學方法,幫助學生提升學習效率。對此教師可以將信息技術引入英語閱讀課堂上,通過直觀、生動方式呈現英語知識,讓學生產生身臨其境之感,從而激發(fā)學生學習興趣,為學生學好英語打牢基礎?;诖斯P者結合信息技術的特點,提出了將信息技術有效應用到初中英語閱讀教學中的策略。
【關鍵詞】信息技術;初中英語;閱讀教學
【作者簡介】李春清,吉林省長春市九臺區(qū)第三十一中學。
隨著信息技術的發(fā)展與應用,在初中英語閱讀教學中引入信息技術,幫助學生降低英語學習難度,可以實現教學效率的提升。在信息技術創(chuàng)建的英語情境學生,學生都表現的非常積極,能夠主動投入到閱讀學習活動中,逐步深化對英語閱讀內容的理解。這樣不需要教師多講,學生也能順利突破英語閱讀重難點內容,真正實現初中英語教學目標。
一、精彩導入課堂,激發(fā)學生興趣
為了在初中英語閱讀教學中引起學生的興趣,教師要注重在教學方法與內容上有趣味性,這樣能夠達到有效吸引學生注意力的目的。在傳統(tǒng)英語閱讀教學模式下,教師僅僅簡單的照本宣科,讓學生反復閱讀英語文章,這樣學生難以提起興趣,也導致教學效果的降低。因此,教師要在導入新課環(huán)節(jié)發(fā)揮出信息技術的作用,營造和諧、輕松的學習氛圍,讓學生有一個良好的學習開端,也保證了初中英語閱讀教學的有效性。
例如:在“Will people have robots”教學中,以探討未來生活為主體,若是教師簡單的通過語言進行講解,學生會覺得非常枯燥、無味,也不能集中精神學習。對此教師要將信息技術應用到閱讀教學中,先展示相關視頻與圖片,讓學生對未來世界與生活有更多的了解。當學生產生學習興趣以后,教師可以讓學生發(fā)表自己的感受,暢想未來。在信息技術的幫助下,學生都順利掌握了本節(jié)課所學知識,并能夠利用be going to do對未來生活進行對話、描述和預測,獲得了事半功倍的學習效果。
二、借助信息技術,創(chuàng)設良好情境
初中英語教師在應用信息技術的過程中要避免隨意進行,應該結合實際教學內容與學生學習規(guī)律,通過對信息技術的合理運用,才能保證教學效果的提升。在初中英語閱讀課堂教學中教師要抓住有利時機,結合具體教學內容與方法,創(chuàng)設適宜的學習情境,讓學生可以全身心融入到英語情境中,這樣可以調動學生的積極情感,對英語知識有了更準確的理解,掌握也更加牢固,獲得了良好的學習效果。
例如:在“Healthy food”教學中,在開展英語閱讀教學活動時,教師要對一些重點單詞與詞匯作出講解,幫助學生降低英語閱讀難度,也為高效英語閱讀打牢了基礎。例如:在“beef”、“vegetable”、“carrot”、“melon”等單詞學習中,因為與食物有關,教師可以利用信息技術展示上述單詞的實物圖片,便于學生聯想與記憶,也實現了學習效果的提升。在“Have we got any juice?”“We‘ve got some juice.”等重點語句練習中,教師先播放英語小動畫,由學生觀看并融入情境中進行掌握。在閱讀課后短文后教師要讓學生結合掌握的知識點通讀文章,了解其含義,這樣可以幫助學生提升英語閱讀效果,并真正體現出信息技術的優(yōu)勢。
三、靈活把握時機,巧用信息技術
將信息技術應用到初中英語閱讀教學中,應該做到有針對性,這需要教師充分意識到信息技術的優(yōu)勢,能夠在閱讀教學中合理應用。初中英語閱讀教學方式多種多樣,教師應該從學生學習狀況出發(fā),可以采取競賽活動、搶答問題等方式,以展示圖片等方式提問。這樣可以達到活躍課堂氛圍的目的,也激發(fā)了學生的學習欲望,在參與活動中逐步掌握了英語知識。教師要抓住有利時機,確保真正體現出信息技術的作用,實現初中英語閱讀教學效率的提升。
例如:在“My day”教學中,教師先讓學生預習英語閱讀內容,如first、each、wish和other等,然后通過信息技術對各個詞匯制成圖片樣式,通過點擊鼠標后可以自動發(fā)音,將漢語含義顯示出來。這種方式便于學生回答,盡快保持著良好的學習狀態(tài),能夠順利突破英語閱讀重難點內容,在信息技術支持下教師也能達到事半功倍的教學效果。
四、轉變教學方法,提升教學效果
教師要利用信息技術將閱讀內容以簡單形式呈現出來,便于學生鞏固與掌握。在初中英語閱讀課堂教學中,教師先指導學生閱讀簡單的單詞與句子,逐步達到理解全文的目的。學生在閱讀一篇英語文章的時候,教師要利用信息技術為學生播放視頻、展示圖片,確保學生了解其大意,并指導學生結合文章閱讀。在學生閱讀中遇到復雜、難懂的英語單詞與句子后,教師可以運用信息技術進行講解,讓學生能夠輕松掌握,也感受到快樂。
例如:在“How do I write my homework on the computer?”教學中,這節(jié)課主要通過對話形式進行闡述,教師要指導學生通過電腦完成英語作業(yè),讓學生可以聽懂電腦中的詞匯,在電腦相關操作下問答。在本節(jié)課教學過程中,教師先播放圖片,讓學生接觸到具體、形象的內容,掌握connect,turn on,first,next,then,finally,use,open,write,print等英語單詞,同時深入理解Conversations about how to use a computer。通過這種方法,學生能夠對英語句子與詞匯有更全面的掌握,在閱讀過程中也更加流利,實現了初中英語閱讀教學效率的提升。
五、結語
閱讀教學作為初中英語教學中的重要內容,在課堂上教師通過發(fā)揮出信息技術的作用,能夠為學生創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境,便于調動學生的積極性,促使學生英語閱讀效率不斷提升。因此初中英語教師要充分認識到信息技術的優(yōu)勢,將其合理引入到課堂教學中,引導學生深入思考與分析,逐步提升英語閱讀效率,也確保初中英語教學目標順利實現。
參考文獻:
[1]盧文超.信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018(32):83-84.