學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

張玉輩

摘 要：因為社會發(fā)展迅速，對各類行業(yè)的要求也隨之增高，在目前的教育要求和體系下，不僅要求教師要做到提高學生的學習成績和效率，還要關(guān)注學生各個學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能適應社會的發(fā)展。高中化學的核心素養(yǎng)包含學科理念、學科思維和探究等方面，但需要形成核心素養(yǎng)還得尋找正確的教學方式，而學生也得找尋合理的學習方式。本文主要探討在核心素養(yǎng)的影響下，高中化學應如何進行教育，并根據(jù)其主要特征提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中化學 教學策略

高中化學的教學目的是為讓學生了解我國的生產(chǎn)、社會之間的問題，讓其能夠運用化學知識，分析這些問題并合理的解決，明白在科學環(huán)境、高科技中，綜合能力的重要性，達到提高整體綜合素養(yǎng)的目的。在新課改的要求下，老師的教學重心從最初的“學習成績”轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素養(yǎng)，包含學生的文化素養(yǎng)、自主發(fā)展和對社會的參與度，重點培養(yǎng)我國學生的學習能力、適應能力以及必須具備的思想品格。而想要提高學生的核心素養(yǎng)，并不是一件容易事，還得理解高中化學課在核心素養(yǎng)中的重要性。^[1]

一、高中化學學科核心素養(yǎng)

化學雖然不是很重要的主科，但由于科技逐漸發(fā)達，化學能夠應用于各個方面，例如環(huán)境科學、生物制藥、生命科學等方面。所以近幾年化學在教育中頗受關(guān)注，逐漸被學校、老師以及社會所重視。但在教育的同時，還得不斷開闊學生的視野和心境的鍛煉，促進其自我發(fā)展。此外，化學的核心素養(yǎng)也十分關(guān)鍵，具備一定的核心素養(yǎng)，才能讓學生能夠了解并掌握化學知識，并結(jié)合實際應用于生活。只有了解化學的知識，才能明白化學在未來社會發(fā)展中的關(guān)鍵性，以此激發(fā)其學習興趣，才能使其多方面發(fā)展，為我國提供更多的技術(shù)性人才。^[2]

二、高中化學的研究重點

在高中化學中，研究的宗旨是為了解世界、改變世界以及保護世界，而化學的研究對象主要是分子層次的物質(zhì)，在初中的化學中，主要是研究分子、原子等微小層次構(gòu)建的，但高中化學不同，其主要是使學生了解物質(zhì)的形成結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，通常從物質(zhì)的形成、特征以及之間的規(guī)律，其教學目的是為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生了解化學變化是有前提條件的，形成平衡和變化之間良好關(guān)系的科學理念，同時具備一定的觀察、實驗、推理能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其科學意識、精神以及對社會的責任感。^[3]

三、如何培養(yǎng)化學學科的核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)包含學生的：掌握知識和技能的能力、學習能力、理解能力等，只有具備這些能力，才能在學習新知識時更快的理解，具備堅實的化學基礎知識和技能，才能將其應用于生活和工作中。此外，化學思想也非常關(guān)鍵，所以在教學時，老師應正確的引導，使其具備相應的化學思想，才能提高其掌握知識和技能的能力。

2.培養(yǎng)學生的化學精神、化學信息素養(yǎng)和意識，無論學生畢業(yè)后是否從事和化學有關(guān)的工作都需要培養(yǎng)，合理應用化學信息工具和其信息資源，由于最近幾年在考試題目中，有很大部分是培養(yǎng)學生的化學信息素養(yǎng)和學生的學習能力的題目。故此，在化學教學中應注重培養(yǎng)學生的化學信息素養(yǎng)，才能提高學生的綜合素養(yǎng)，為社會提供有用、專業(yè)的技術(shù)人才，提高我國的化學工業(yè)水平。

3.在教育時還需注重化學的實踐操作能力，也就是“化學能力素養(yǎng)”，我國社會不缺“紙上談兵”的人才，需要更多的技術(shù)型人才，而化學對實踐能力的要求非常高，就更得將教學重心放至操作能力的培養(yǎng)中。理論知識學得再好，不具備一定的操作能力，一樣會被社會淘汰，當然也不是說理論知識完全沒用，有很多問題也需要過硬的專業(yè)知識才能解答，但很多問題是在實際操作中才能發(fā)現(xiàn)的。

4.為適應社會的發(fā)展，我國需要專業(yè)知識過硬、動手能力強的技術(shù)型人才，所以教學時還得考慮社會的需求，不僅得培養(yǎng)化學能力素養(yǎng)，還得培養(yǎng)化學語言素養(yǎng)，因為只有學會如何與人溝通，才能將化學充分的利用，將化學信息完整的傳遞，學會用化學的專業(yè)術(shù)語來描述遇到的問題，同時還能讓他人了解化學思想的每例，當遇到問題時，不會溝通會使“英雄無用武之地”，學會溝通才能發(fā)揮自身的聰明才智和能力，從而更好的提高自己的化學綜合素養(yǎng)。

5.提高學生的觀察、實驗、分析的能力，化學視角中構(gòu)建的核心素養(yǎng)，主要包含化學的探究方式、探究宗旨、探究項目等方面，而化學的主要探究方式就是理論和實驗相結(jié)合，而實驗中最關(guān)鍵的就是探究方式，其主要通過實驗來取得相應的證據(jù)，根據(jù)所得證據(jù)來進行推理并解決問題。所以對學生的觀察能力、分析、推理的能力要求很高，只有自己動手實驗過，才能更加了解和掌握專業(yè)知識。例如，學習金屬鈉的性質(zhì)時，老師應讓學生自己動手實驗，才能讓其明白金屬鈉的密度和水之間密度的不同之處，同時還能了解金屬鈉的性質(zhì)和特征，在實驗中加深印象，取得一定的教學成果。

結(jié)語

綜上所述，化學學科如今已和多項學科相融合，并成為社會發(fā)展中不可或缺的一部分，所以老師在教學中，不僅應重視理論知識的培養(yǎng)，還得重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且將我國中前沿的化學知識和教材知識相結(jié)合，尋找有效的教學方式，才能提高學生的學習積極性和興趣，同時也能讓其在學習過程中了解化學的意義所在，明白化學在未來生活中、社會發(fā)展中的重要性，不斷提升自我的綜合能力和素養(yǎng)。^[4]

參考文獻

[1]劉漢明.核心素養(yǎng)背景下高中化學教學的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2018，（13）：

[2]彭清平.淺談基于學科核心素養(yǎng)的高中化學教學[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（17）：226.

[3]趙茄靜.基于核心素養(yǎng)的高中化學教學的提升策略[J].課程教育研究，2017，（27）：

[4]何貴明.基于核心素養(yǎng)下高中化學教學的改革與實踐[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017，（11）：18.