培養(yǎng)小學數學小組合作學習技能的策略

黨正彪

摘要：合作學習是學生數學學習的重要方式，合作學習技能指導與訓練是小學數學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，小組合作學習有助于提高學生的學習效率。如何讓學生在小組合作中學會傾聽、表達觀點、學會討論、學會組織、學會評價是小學數學教師應認真思考的問題。

關鍵詞：小學數學? ?小組合作

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索與合作交流才是學生學習數學的重要方式?！焙献鲗W習技能指導與訓練是小學數學課堂數學中的重要環(huán)節(jié)。學習技能是完成某種任務的一種活動方式，如果學生不具備一定的學習技能，學習難以進行。因此，要想提高小組合作學習的有效性，教師就必須培養(yǎng)學生的合作學習技能。

一、熟練掌握合作規(guī)則

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谝话闱闆r下，小組合作學習能力強的學生往往能先說出自己的意見，導致學困生不經過大腦思考，就得到了答案。這就需要教師合理安排，使每個學生都能掌握合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處等。如在小組討論前，教師可以讓小組成員先獨立思考記下想法，再由小組長安排成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見后，再由記錄員整理出來。這樣，每個小組成員都有了思考的機會和時間。

二、在合作中學會傾聽

在開始小組合作時，特別低年級學生注意力集中的時間較短，所以教師在課堂上可要求學生學會三聽：一是認真聽取每位同學的發(fā)言，眼睛看著對方，認真思考，不插嘴;二是要聽取別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力;三是聽取同學的發(fā)言后需做出思考判斷，提出自己的見解，提高學生反思、評價的能力。教師只有引導學生學會反復琢磨體會，善于傾聽同學意見，不隨意打斷別人發(fā)言，為學生提供發(fā)表不同見解的空間，才能幫助學生養(yǎng)成專心聽的習慣，調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生相互尊重的品質。

三、學會表達自己的觀點

語言表達是人與人交往的基礎，也是評價學生能力的一項重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，所以教師要對不會表達的學生進行示范指導，讓更多學生都能有機會充分表達自己的見解，不僅是優(yōu)生要會表達、善表達，那些性格內向、不善言辭的學生也要學會表達，從而提高學生的表達能力。同時，教師要深入到小組中，調動學生的參與欲望，培養(yǎng)學生敢說的勇氣，讓一些基礎較差、思維能力較弱、不善言談的學生也有表現自我和獲得成功的機會。另外，教師要培養(yǎng)學生善于傾聽、思考判斷、選擇和補充別人意見的好習慣，一旦發(fā)現問題，能及時給予指正，使學生逐漸能夠用語言準確表達出自己的想法。

四、在合作中學會討論

每個成員表達了自己的想法后，有時會出現意見不一致的情況，這就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題。在指導學生討論時，教師要按一定步驟和方法，讓不同的學生逐步學會討論交流的技巧，在學生獨立思考的基礎上，通過共同討論、互相啟發(fā)，達到合作學習的目的。學生討論問題后，各組每一個成員都需匯報自學或獨立思考的結果，其他成員認真傾聽，形成自己的見解。同時，每一個成員還應將各自的問題提供給全組成員，歸納整理達成共識和未能解決的問題，得出正確結論。通過討論，能培養(yǎng)學生思考、分析、判斷和表達能力。

五、在合作中學會組織

聽、說是合作學習的基本技能，組織技能是合作學習的重要技能，是發(fā)揮聽、說技能和獨立思考作用的前提。合作討論的成敗與否，在很大程度上取決于小組組織者的組織是否成功。具體做法是：組織者先進行組內分工，然后歸納組內意見，幫助別人評價等。另外，為了體現小組內的主體性，組織者可組織小組成員定期培訓。這樣，不但可以提高合作學習的效率，還為學生今后立足社會打下了堅實的基礎。

六、在合作中學會評價

在合作學習活動中，評價不只是教師對學生做出簡單評價，還應包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教師要引導學生對學習結果、學習過程、知識掌握情況、每個同學的情感表現進行評價，并積極引導學生互評。通過正確的評價，能保護學生的自尊心、自信心和進取心，激發(fā)學生創(chuàng)新的活力。

（作者單位：甘肅省積石山縣關家川學區(qū)王家小學）