打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的方略

袁芳

摘要：現(xiàn)在，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不是簡(jiǎn)單地要求教師完成教材教學(xué)內(nèi)容，新課程改革對(duì)教師在選擇教學(xué)方法和策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧、保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，為真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ?高效

高效課堂不僅體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的高效，也體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識(shí)的高效。小學(xué)英語(yǔ)教師只有充分了解教材，了解學(xué)生，了解日常教學(xué)，才能知道哪些可為，哪些不可為，才能為高效教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，筆者談了對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

要打造高效課堂，教師必須精心做好課前準(zhǔn)備工作，教師只有認(rèn)真鉆研教材，把握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在課堂教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師除了鉆研教材之外，還要對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)有所預(yù)設(shè)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)班的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力不同，所以教師要針對(duì)不同的學(xué)生授課形式，設(shè)置不同的問(wèn)題。另外，教師如果能將激發(fā)學(xué)生的探索欲望和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能作為備課的主要方向，那么學(xué)生的能力將得到提升。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

為了優(yōu)化教學(xué)情境，教師需要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，既要做到備教材，又要做到備學(xué)生，還要有充足的“輸入”，才能做到課堂上百分百的“輸出”。首先，在課堂教學(xué)中，教師要以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，在精神面貌上感染學(xué)生;其次，教師要選擇多種教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從不同的角度接受知識(shí);最后，課堂設(shè)計(jì)要緊湊合理。只有讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能達(dá)到教師的教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂活動(dòng)

在課堂上，教師要力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)。同時(shí)，教師也要注意到在課堂活躍的背后，學(xué)生是否真正掌握了本堂課的內(nèi)容。樸實(shí)的活動(dòng)也可以高效，但是樸實(shí)的活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。總之，課堂活動(dòng)要以學(xué)生為主體，切實(shí)為學(xué)生考慮.只有這樣，課堂才能高效、緊湊?，F(xiàn)在許多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，方便了教師教學(xué)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給課堂教學(xué)帶來(lái)了大量信息。

如在教學(xué)PEP教材五年級(jí)《Unit 3 What would you like？》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的是聽(tīng)、說(shuō)、讀ice- cream、sandwich、hamburger等單詞，以及句型What would you like to eat ？ Id like .... 教師可以創(chuàng)設(shè)情境：某某同學(xué)過(guò)生日，她邀請(qǐng)同學(xué)到家里做客，讓學(xué)生猶如置身在生日派對(duì)中，然后所有的問(wèn)題都圍繞派對(duì)上吃什么來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)于這種形式非常感興趣，所以教師在新授知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，輕松實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目的，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、優(yōu)化師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著促進(jìn)作用，只有建立良好的師生關(guān)系，師生才能進(jìn)行互動(dòng)，才能提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮，教師要接納理解學(xué)生，并加以有效的引導(dǎo)，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。

五、優(yōu)化課后反思

課后反思對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著非常重要的作用。通過(guò)反思，教師可以總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得與失。在日常教學(xué)中，教師也可以反思。如對(duì)上課走神的學(xué)生是采取批評(píng)還是孤立的辦法，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣;如何充分利用課堂上的四十分鐘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠舉手回答問(wèn)題;如何合理地利用小學(xué)英語(yǔ)課堂上的游戲環(huán)節(jié)，發(fā)揮游戲的作用。教師只有做到課后反思，才能為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)情境，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省東營(yíng)市勝利中華小學(xué)）