陶行知“小先生制”在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該有效利用陶行知“小先生制”，明確其重要作用以及意義，并結(jié)合其重要特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的英語教學(xué)形式，從而更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，更好的增強(qiáng)英語教學(xué)水平，真正發(fā)揮陶行知“小先生制”的重要作用。

【關(guān)鍵詞】陶行知;小先生制;小學(xué)英語;運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】李龍妹，江蘇省徐州市泉山區(qū)光榮巷小學(xué)。

陶行知先生提出的“小先生制”中的“小先生”含義主要就是“即知即傳人”，他曾說過孩子是最好的先生，是孩子隊(duì)伍當(dāng)中進(jìn)步最快的孩子，從孩子的角度開展教學(xué)活動(dòng)，這一思想不僅在舊社會(huì)教育當(dāng)中具有一定的意義，在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中也具有非常重要的作用。

一、陶行知“小先生制”的主要內(nèi)涵以及主要意義分析

1.“小先生制”的內(nèi)涵分析。從實(shí)踐角度進(jìn)行分析，“小先生制”主要就是讓學(xué)生將自己在學(xué)堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，傳授與身邊沒有機(jī)會(huì)獲得教育的人或是群體等。“小先生制”是陶行知先生教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中最重要的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)時(shí)教育工作有著極大的促進(jìn)作用，并且對(duì)現(xiàn)今的教育行業(yè)發(fā)展也有一定的推動(dòng)作用，所以在現(xiàn)今的小學(xué)生教育當(dāng)中，應(yīng)該合理運(yùn)用陶行知“小先生制”，從而更好的將其重要以及意義發(fā)揮出來，為學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展奠定并夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“小先生制”的主要意義分析。首先，借助“小先生制”能夠有效的增強(qiáng)群體的智力互補(bǔ)和合作意識(shí)。通過發(fā)展心理學(xué)角度來進(jìn)行分析，孩子的潛在智力在開發(fā)和發(fā)展中是通過兩條途徑來進(jìn)行的，第一是通過自身來提升個(gè)體智力，第二是通過互補(bǔ)形式提升集體智力。而互助活動(dòng)就是陶行知先生提到的“小先生制”所展現(xiàn)的，所以在教育中運(yùn)用“小先生制”，能夠有效的提升群體智力相互互補(bǔ)，進(jìn)而提升整體教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生集體的學(xué)習(xí)能力。

其次，能夠?yàn)閷W(xué)生小班化教學(xué)提供良好基礎(chǔ)?！靶∠壬啤钡倪\(yùn)用主要強(qiáng)調(diào)的是“即知即傳人”理念，這是這一理念最為突出的特點(diǎn)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的結(jié)合“小先生制”開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

再次，“小先生制”的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用“小先生制”能夠有效的體現(xiàn)以學(xué)生為主體作用，通過讓學(xué)生成為“小先生”，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、獨(dú)立解決問題、養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，并能夠有效的將自己的理念和思想表達(dá)出來，還能培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)以及能力。并且運(yùn)用“小先生制”開展小學(xué)英語教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，這樣才能真正有效的促進(jìn)小學(xué)生更好發(fā)展。

最后，能夠建立開放性英語教學(xué)形式，活躍教學(xué)氛圍。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循“小先生制”理論，更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用“小先生制”開展英語教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生開展開放性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升有著非常有利的幫助。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“小先生制”的主要策略

1.科學(xué)合理的教師指導(dǎo)。對(duì)于在英語教學(xué)中運(yùn)用“小先生制”，首先必須要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)理念，改變應(yīng)試教育的形式，明確素質(zhì)教育的重要性，教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是老師，在某些情況下，“小先生”對(duì)教學(xué)也會(huì)起到很大的作用和價(jià)值。教師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)陶行知先生“小先生制”的特點(diǎn)、理論以及思想等，并對(duì)其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和掌握。教師也應(yīng)該借助多樣的形式為學(xué)生組織、引導(dǎo)良好的“小先生制”的教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的形式發(fā)揮學(xué)生的作用，從而讓學(xué)生能夠在合理的教學(xué)形式下不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力以及綜合能力，這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，并為學(xué)生未來健康成長(zhǎng)和穩(wěn)定進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)有利的條件。

2.開展有效的學(xué)生互教活動(dòng)?？梢栽谛W(xué)英語教學(xué)中開展科學(xué)有效的“小先生”答疑以及“小先生”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“小先生”答疑活動(dòng)，就是讓學(xué)生在課堂上提出自己的問題并讓其他學(xué)生進(jìn)行分析，在由能夠解決這一問題的學(xué)生來扮演教師的角色，向?qū)W生講解該問題，通過這樣的形式使所有學(xué)生都能夠共同進(jìn)步，提升自身學(xué)習(xí)能力。而“小先生”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是通過分組教學(xué)形式，讓學(xué)生在小組當(dāng)中開展互助學(xué)習(xí)，在由其中能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)教師角色，向?qū)W生解答不同的疑問。通過這樣的形式能夠更好的發(fā)揮“小先生制”的作用，也能優(yōu)化教學(xué)形式，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)，加深記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

3.有效的評(píng)價(jià)制度。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“小先生制”，其難點(diǎn)就是評(píng)價(jià)問題環(huán)節(jié)，更是教學(xué)中急需解決的問題之一，所以應(yīng)該開展課堂內(nèi)外評(píng)價(jià)結(jié)合的形式，讓英語教學(xué)內(nèi)容能夠向課外延伸，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。也可以制作一個(gè)表格檔案，并每周進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生明確自身整體情況，從而更好的開展針對(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

在英語教學(xué)中，應(yīng)該合理運(yùn)用陶行知“小先生制”，并且教師應(yīng)該明確和掌握“小先生制”的特點(diǎn)以及意義，之后再為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)形式，從而通過在這樣的教學(xué)形式下，更好的促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生未來健康成長(zhǎng)的發(fā)展。

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