初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析

蒙立思

摘 要：初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透意義重大，本文首先簡要介紹了傳統(tǒng)文化的基本概述，接著分析了初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義，最后提出了初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的途徑。

關鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透途徑

隨著我國社會經濟的不斷快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在社會領域中占據(jù)的地位被擺在了一個舉足輕重的位置之上。傳統(tǒng)文化是我國源遠流長歷史長河中留下的美麗遺珠，每一個當代中國人都不應該對其進行遺忘。在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師對于傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)鮮有涉及，學生對于傳統(tǒng)文化“一問三不知”。在新形勢下，如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化成為了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、傳統(tǒng)文化的基本概述

傳統(tǒng)文化是近年來十分大熱的一種文化教育理念，是每一個國家都應該保存和傳承的文化精髓。傳統(tǒng)文化顧名思義指的是一個國家或者是一個民族特有文化特質和民族風貌的文化集合體。任何一個國家、一個民族都有著專屬于自己的傳統(tǒng)文化，這些才是自己民族的標簽，與其他民族和文化的區(qū)別所在。中國傳統(tǒng)文化經過時間的錘煉變得濃郁且有味道。我國的傳統(tǒng)文化包羅萬象，有古文、詩詞歌賦、民族音樂、民族戲曲、書法等多方面的內容。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具有十分重要的現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠讓學生產生強烈的民族自豪感，并對本民族的文化有著更加深刻的認識和了解。傳統(tǒng)文化是我國重要的文化瑰寶，不應該在當代人手上失去了傳承。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對于學生民族自尊心和自豪感的建立十分重要。通過多多了解傳統(tǒng)文化，學生為我國歷代先輩們的偉大創(chuàng)舉和卓越智慧所折服，這對于學生愛國主義情懷的樹立和彰顯也是至關重要的。^[1]

第二，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化還能夠讓學生的綜合素質得到全方位提升。在新時代之下，學生的綜合素質被擺在了一個舉足輕重的位置之上，一個學生綜合素質的高低直接決定著其未來的發(fā)展方向和發(fā)展高度。而傳統(tǒng)文化知識的學習和傳遞正好契合了提升學生綜合素質這一時代主題。通過逐步的學習傳統(tǒng)文化知識，學生的思想道德質量和文化修養(yǎng)在潛移默化中得到提升，語文課堂學習被賦予了全新的內涵。在傳統(tǒng)文化知識學習的視角之下，學生站的更高、看的更遠，思考的內容也變得更加深邃，這些都是傳統(tǒng)文化知識學習的好處所在，也是提升學生綜合素質的必經之路。

第三，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化還能夠幫助學生抵御外界的不良影響，健康陽光的成長。隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，我國與外界的聯(lián)系和融合也變得越來越頻繁。在世界融合大潮的影響之下，各種來自于外部的信息，良莠不齊的統(tǒng)統(tǒng)涌入中國。初中學生正處于人生觀、價值觀逐步發(fā)展和成熟的關鍵時期，此時如果沒有正確的思路指引，那么對于他們后續(xù)的成長都是極其不利的。因此，在初中語文教學中加入傳統(tǒng)文化的內容能夠在一定程度上緩解各種不良文化對于學生的腐蝕和侵蝕，讓學生始終保持積極向上的心態(tài)，以一種健康正面的態(tài)度對面對學習、面對人生。

三、初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的途徑分析

1.深挖教材，找尋到教材中與傳統(tǒng)文化的結合點所在

傳統(tǒng)文化作為一種文化因子在語文教材和語文教學中幾乎是隨處可見的。傳統(tǒng)教育模式不重視傳統(tǒng)文化的教育和滲透，這在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的滲透和傳遞。在新的教育思想的引導之下，教師應該一改往日的教學做法，深入挖掘蘊含在教材中的傳統(tǒng)文化知識與內涵，讓學生的視野變得更加廣闊，心態(tài)變得更加積極健康。同時，教師在進行語文教學的過程中還應該深入挖掘蘊含在傳統(tǒng)文化中的思想意境，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性和熱情，讓他們就算離開了教師的幫助和引導也能自覺自愿的學習傳統(tǒng)文化知識。例如，教師在進行朱自清先生《背影》這篇文章教學的時候就可以站在傳統(tǒng)文化的層面和思路上為學生打開另一扇思考的大門。在我國源遠流長的傳統(tǒng)文化里面中，孝道這一思想始終熠熠發(fā)光。但是在當今這個光怪陸離的社會中，本該天經地義的“孝順”似乎受到了頗多的曲解。在這樣的時代背景之下，教師應該在教學過程中重新弘揚孝道的重要性，讓每一個初中學生深刻的認識到孝敬和善待自己的父母是多么的重要。

2.教師全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質

對于學習能力還較弱的初中學生而言，在學習中對于教師的依賴還是有目共睹的。不少的初中語文教師自身就對傳統(tǒng)文化知識不甚了解，就更別說在教學中對學生進行教學和滲透了。鑒于此，每個初中語文教師應該結合自身的情況開展具有針對性的查漏補缺工作。對于自身存在的欠缺進行及時的補充，不斷提升自己的文學修養(yǎng)，在遇到教學內容與傳統(tǒng)文化相互重合的地方的時候能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)，并將這些內容一一的找尋出來，帶領著學生品味和體會傳統(tǒng)文化知識學習的美好所在。這是每一個初中語文教師應該具備的基本素養(yǎng)，義不容辭的教學責任。^[2]

3.改善教學方法，全面激發(fā)學生的學習興趣

在素質教育和新課改的背景之下，教學方法的重要性被擺在了一個舉足輕重的位置之上，在滲透和傳遞傳統(tǒng)文化的過程中亦是如此。每一個初中語文教師應該采取多元化且多渠道的方法為學生營造學習傳統(tǒng)文化的良好氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正從心底熱愛傳統(tǒng)文化，并愿意沉下心來真正感受傳統(tǒng)文化給我們當代人賦予的文化內涵所在。

4.課堂教學和課外拓展相互結合

傳統(tǒng)文化知識的傳遞和滲透不應該僅僅局限在課堂教學中，課堂和課外的相互結合也是不錯的良策之一。通過課堂內外的相互結合和相互刺激，學生接收到與眾不同的感官體驗，對于傳統(tǒng)文化的理解和認識勢必會達到一個意想不到的新高度。例如，教師在進行完畢《論語》相關內容之后就可以帶領學生去參觀一下諸如孔子廟的地方。通過參觀這些懷古景點，學生的人文情懷被進一步激發(fā)，傳統(tǒng)文化的滲透由表及里。

結語

通過上文的分析可知，每一個初中語文教師應該在教學中深諳傳統(tǒng)文化的內涵和外延，不斷拓展自己的教學思路和教學方向，引導學生站在一個全新的高度之上去思考傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化。只有如此，傳統(tǒng)文化才能在初中學生心中盛開出美麗的花朵。

參考文獻

[1]梁永福.關于初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透分析[J].課程教育研究，2018，（19）：190-191.

[2]張學雷.淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國校外教育，2017，（34）：92+111.