淺談班主任工作的重要性

趙惠敏

一、教育工作以育人為先

古代教育家詩人韓愈曾經(jīng)說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！睆闹锌芍?，教師在教育學(xué)生的過程中要以學(xué)生明確為人之道、處世之道作為一切工作開展的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能真正的實現(xiàn)教育目標。作為一名教育工作者，在踐行教育工作的過程中要奉行“育人教書”的教學(xué)理念。以下內(nèi)容是在實際教學(xué)過程中履行這一教學(xué)宗旨的主要形式。

經(jīng)過11年的教學(xué)生涯，無論是作為初中的語文教師，還是作為小學(xué)的班主任，在每屆學(xué)生的教育開始過程中，都要在為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)時將“幫家長做力所能及的家務(wù)事?！弊鳛楸匾獌?nèi)容之一，這樣做的主要目的是能夠讓學(xué)生通過實踐來了解勞動的艱辛，從而加深對家長工作不易的理解，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會感恩、在今后的成長過程中孝敬父母。2013年8月份我開始接手小學(xué)一年級學(xué)生的教育工作，這一特殊的教學(xué)任務(wù)的實施和布置一直延續(xù)下來。經(jīng)過將近一年的教導(dǎo)，現(xiàn)在即使取消這一任務(wù)，學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成自主進行的習(xí)慣，可以說該教育工作的十分成功的。

二、教師要重視情感教育

著名女作家三毛在初中學(xué)習(xí)階段，語文成績極為出眾，但理科數(shù)學(xué)卻極差，為了不辜負父母和老師的期望，她只能用最為困難的方式將考試常見的數(shù)學(xué)題型背下來。這讓其在幾次小考中都取得了滿分，但從數(shù)學(xué)老師的角度來看之所以能夠取得這一成績是因為在考試中作弊。處于青春期的孩子情緒很敏感，在受到指責(zé)時沒有通過忍耐來保護自己，而是對教師說：“作弊，對我來說是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我?！弊罱K的結(jié)果就是，老師單獨為其準備了一張她從來沒有學(xué)過的試題。并在考試失利后，用蘸了墨水的毛筆，將其眼眶涂黑，讓她在教學(xué)樓走廊游行一周。這一惡性的教育行為對這一年輕的小女孩造成了很大的打擊，從而休學(xué)在家，自閉了八年。從原有的自信、自傲的性格變成了敏感、孤獨的性格。盡管在以后的生活中走過了多個國家，創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，并且讓很多人從她的作品中形成堅強的人生信念，但心靈中的陰影一直存在，最后，走上了自殺的不歸路。

一般情況下教師們喜歡的是學(xué)習(xí)成績好、乖巧懂事的學(xué)生，很多成績差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生卻很少得到教師的關(guān)注，但其內(nèi)心也會渴望教師的注意?！盀榱艘鹄蠋煂ξ业年P(guān)注，我有時故意搗亂?！边@是我得知的一位成績較差同學(xué)對其他同學(xué)的闡述。我們都知道寵愛自己的孩子是身為父母的本能，將這種由衷的喜愛轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上是身為教師的神圣準則！教師只有將寵愛帶給學(xué)生才能讓教育工作的開展變得順利，學(xué)生們也能夠通過對這一感情的深刻體會，與教師做朋友，接受教師的思想糾正。教師也只有將愛帶給學(xué)生，才能充分落實教學(xué)工作內(nèi)容，建立教學(xué)責(zé)任感，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要將內(nèi)心的愛無私地奉獻給學(xué)生。要讓學(xué)生明確教師的心意，了解教師的關(guān)心和幫助，能夠自然的接受教師的教育和指導(dǎo)。減少消極態(tài)度，為教育工作的開展打下堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，在教學(xué)工作開展的過程中，不僅要對好學(xué)生寵愛，還要疼愛有缺點、成績不好的學(xué)生，給他們更多的關(guān)注，只有讓每個學(xué)生都敬愛、相信老師，才能全面激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)向上力量，讓學(xué)生養(yǎng)成自愛、自尊、自強、自信的美好品質(zhì)。

三、運用家校合作教育方式

家庭教育一直是教育工作中的重要組成部分，是對校內(nèi)教育的補充，也是教育形式改變的基礎(chǔ)。很多家長都認為老師請到學(xué)校或者教師家訪都是因為孩子的表現(xiàn)不好，所以家校聯(lián)系這一形式很容易讓家長產(chǎn)生誤區(qū)。想要改變這一教育局面，需要教師努力踐行積極探索的精神，嘗試讓家校聯(lián)系這一新思路變?yōu)楝F(xiàn)實。1.首先需要改變的就是，要改變學(xué)生犯錯找家長的這一思路，可以和家長聯(lián)系表揚學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長不在排斥來學(xué)校，還可以引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子的特長，讓孩子從中獲得驚喜，起到意想不到的教學(xué)效果。比如，我曾教導(dǎo)過一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，課堂表現(xiàn)也讓人頭疼，但學(xué)生很善于表現(xiàn)自己，讀課文、唱歌的聲音很好聽。于是，我將其推薦到了校內(nèi)的“紅領(lǐng)巾廣播站”當(dāng)一名小小播音員，在首播的那一天，請來了學(xué)生家長，與教師和其他同學(xué)共同傾聽。過了一段時間后，家長主動來校感謝我，說：“孩子從那以后，在家里學(xué)習(xí)的自覺性提高了，還主動要求我給他買作文書?！痹诹私鈱W(xué)生在家中的表現(xiàn)后，當(dāng)眾表揚了學(xué)生，還為其頒發(fā)了學(xué)習(xí)進步獎獎狀?！昂⒆又灰w驗一次成功的喜悅，便會在內(nèi)心激起無休止的追求信念。”我是我經(jīng)過多年教育工作經(jīng)驗整理出來的教育信條。2.在與家長溝通的過程中，就算錯在家長，也不能直接進行指責(zé)教育，要選擇合理的溝通方式。比如：在進行作文批改中，從學(xué)生的筆下我得知學(xué)生的父母很喜歡打麻將，從來不會主動關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。于是，我決定去家訪。家長在見到我后，放下了手中的麻將，將我請到了另一間屋里。我說：“我們這代人都很艱辛，上有老，下有小，工作上常常不順心，生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥？”學(xué)生的媽媽說：“我們這輩子是算了，我們就希望孩子有出息?！痹诹私饧议L內(nèi)心的真實想法后，我讓孩子離開了房間，將孩子寫的作文交給了家長說：“這篇作文很多老師讀了都很感動，我準備給孩子推薦發(fā)表，現(xiàn)在請你們兩位幫忙改一改?！痹诳吹胶⒆拥穆氊?zé)后，父親說：“老師，你雖然沒批評我們，但我們知道錯了，我們做父母的太不稱職。”這時再給父母提意見，他們也會用心記，讓家長能夠意識到自已的錯誤并且改正，比教師簡單直白的批評、責(zé)備有效。3.家校合作的開展是雙方的，教師要對家長有信心。在我教育的班級里曾經(jīng)有一位學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生家長，在見到我的時候總是唉聲嘆氣，向其反應(yīng)孩子的狀況，家長也沒有耐心聽，甚至開始逐漸失去對孩子的教育信心。在一天的教學(xué)任務(wù)布置過程中，我面向全班發(fā)布了一個任務(wù)：找這個學(xué)生身上的優(yōu)點。第二天將孩子們的看法和觀點收集起來，在家長會上，整整花了將近十幾分鐘，來讓學(xué)生們讀這位同學(xué)身上的優(yōu)點。學(xué)生看到自己也被人喜愛著、贊揚著，十分感動，學(xué)生的家長說：“我從來沒有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點。”這種方式讓家長了解到了孩子的另一面，不僅重新拾起了對孩子教育的信心，還讓學(xué)生主動配合接收教育。

眾所周知，班級是學(xué)校教育工作開展的基層組織，是基本教育單位。是實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育搖籃，班主任作為學(xué)生教育的先行者，需要主動承擔(dān)起這一教育重任。