踐行自學(xué)理念 促成核心素養(yǎng)

【摘要】隨著社會(huì)文明的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視。其中，自學(xué)能力的培養(yǎng)在學(xué)生核心素養(yǎng)形成中起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)核心素養(yǎng)側(cè)重語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等方面，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想品質(zhì)。因此，教師教學(xué)理念應(yīng)從滿堂灌向?qū)W習(xí)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣

【作者簡(jiǎn)介】蔣麗，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué)。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，更是培養(yǎng)一生受益的學(xué)習(xí)品格。作為教師，必定需首先轉(zhuǎn)變觀念，把自己教授重心從教會(huì)各個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情轉(zhuǎn)換，竭力促成學(xué)生一生收益的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，為何自主學(xué)習(xí)能力被提升到如此高度呢？

一、提倡自主學(xué)習(xí)能增加獲取知識(shí)的渠道，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)亦是如此。試看課堂上老師侃侃而談的話，學(xué)生必定昏昏欲睡。老師們?yōu)榱送瓿烧n堂的教學(xué)任務(wù)，不愿放手讓學(xué)生從記憶、背誦單詞詞組向獨(dú)立思考轉(zhuǎn)變，在課堂上一味地狂塞猛灌，不管學(xué)生們是否能夠接受并理解。而這樣做之后，老師們卻經(jīng)常困惑，每天教材規(guī)定需要掌握的東西學(xué)生們卻怎么都學(xué)不會(huì)。其實(shí)，個(gè)體都有差異性，每位學(xué)生的接受能力也有所不同，老師們每天即使教授十個(gè)單詞班級(jí)內(nèi)同學(xué)掌握的程度也不盡相同。由此可見(jiàn)，只有提倡自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓教學(xué)事半功倍。在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。如果學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)，樂(lè)意思考，那么學(xué)習(xí)效率自然也就高漲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師的復(fù)習(xí)課，在當(dāng)堂練習(xí)完成以后，老師給出答案，之后的講解全部由學(xué)生完成，老師變成了旁觀者。講解的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起分析，一起朗讀，一起思考。我想，真正的課堂本就該如此，老師的高談闊論確實(shí)換不來(lái)學(xué)生的認(rèn)同和領(lǐng)悟。學(xué)生們通過(guò)個(gè)體引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)等方式使傳統(tǒng)的課堂漸漸淘汰，取而代之的是思維的碰撞，表達(dá)能力的提升。既形成了新的價(jià)值觀，又實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。

二、提倡自主學(xué)習(xí)能提升學(xué)習(xí)信心，是情感價(jià)值的體現(xiàn)

信心，指的是相信自己的愿望獲預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。若學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目都沒(méi)有必勝的信念，那么學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。于是，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心就尤為重要。俗話說(shuō)：“千金難買我樂(lè)意”，做事有信心后多大的困難都能克服，多險(xiǎn)的處境都能化解。因此，教師應(yīng)將注意力著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心上，親其師才能信其道，教師對(duì)學(xué)生的教育方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)趨向。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有個(gè)別的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，聽(tīng)課時(shí)只在感興趣的科目上專心聽(tīng)講，作業(yè)也會(huì)先完成后再顧其他，這些都是教師自身魅力的體現(xiàn)，也是教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心的顯著表現(xiàn)。如果各科老師都能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升，那么學(xué)生各科都能全面、均衡的發(fā)展。另外，信心不僅是現(xiàn)在學(xué)習(xí)中需要的，而且在將來(lái)的工作中同樣必要，這是工作順利完成的底氣，也是學(xué)生們受益一生的品格。學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的同時(shí)也體會(huì)著欣賞和感恩，而這種品質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)起來(lái)的。

三、提倡自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們深度學(xué)習(xí)，立足社會(huì)的籌碼

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)日新月異，如果不能時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)提升，那必定被時(shí)代拋棄。因此，如果學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只知道按部就班的按照老師的要求去做，沒(méi)有鉆研和創(chuàng)新能力的話，那將來(lái)踏入社會(huì)必定也不會(huì)因良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而有更大的發(fā)展。所以，培養(yǎng)自學(xué)能力，其中重要一點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生正確使用工具書(shū)找到需要的知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴，有不會(huì)的不經(jīng)過(guò)大腦思考，而是利用各種查作業(yè)的App直接找到答案應(yīng)付了事。其實(shí)，字典等工具書(shū)涵蓋的內(nèi)容廣泛而且權(quán)威，若能好好鉆研，必定會(huì)受益匪淺，而這種能力也是將來(lái)踏入社會(huì)后需要的。

自學(xué)能力如此重要，那么，作為教師如何著手培養(yǎng)呢？

一、提升教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提

如今稱職的教師不應(yīng)再是只會(huì)把每天的教學(xué)內(nèi)容塞給學(xué)生的知識(shí)播種者，而應(yīng)懂得時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，具備相關(guān)學(xué)科最基本理論素養(yǎng)的才是合格的教師。誠(chéng)然，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更為重要的是將學(xué)到的理論體現(xiàn)在具體的課程中，將學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升落實(shí)到實(shí)處。常常會(huì)看到英語(yǔ)八級(jí)的老師卻不懂教學(xué)，學(xué)生無(wú)論在英語(yǔ)素養(yǎng)還是英語(yǔ)知識(shí)方面都不能得到提高。這不能不說(shuō)是教育的失敗，但其實(shí)真正缺的是教師自身的素質(zhì)。因此，在平時(shí)繁忙的工作中，老師們一定需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，改變教學(xué)方式，踏實(shí)的努力才能讓學(xué)生切實(shí)培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)聽(tīng)課、觀摩、教學(xué)研討等學(xué)習(xí)能夠真正促使學(xué)生素養(yǎng)的形成。

二、改變教師思想，尊重個(gè)性差異是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的關(guān)鍵

不少老師在教學(xué)中就像種田的老農(nóng)一般，但凡發(fā)現(xiàn)田里有不尋常的麥子或稻谷冒出來(lái)就要清理掉，因?yàn)橐粋€(gè)班幾十位同學(xué)，做到按照每位同學(xué)特點(diǎn)教學(xué)不是一件容易的事。但是，滿堂灌卻讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)吃不飽，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)跟不上。倘若教師能夠轉(zhuǎn)變思想，深入研究，把每位學(xué)生的個(gè)性差異分析透徹，把課堂還給學(xué)生，那么對(duì)于他們的發(fā)展是非常有幫助的。因此，教師需要下定決心，每堂課抽出10-15分鐘的時(shí)間給與孩子自主學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)學(xué)生不同的水平布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使每位學(xué)生在課堂中都能有所得。這樣做之后，學(xué)有余力的同學(xué)也會(huì)感受到挑戰(zhàn)而不是在課堂上無(wú)所事事;學(xué)習(xí)能趕上的同學(xué)也能在使基礎(chǔ)更加扎實(shí)的同時(shí)提升能力;學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累后也不會(huì)因?yàn)榱?xí)題太難而無(wú)心學(xué)習(xí)，昏昏欲睡。

三、創(chuàng)設(shè)情境，塑造自我學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)自主能力的核心

隨著閱讀要求越來(lái)越高，不少教師已經(jīng)開(kāi)始重視閱讀能力的培養(yǎng)。但是，不少學(xué)校的老師仍舊把背誦單詞、詞組等放在首位從而彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷。殊不知，在學(xué)生們能夠熟練背誦單詞詞組后卻不會(huì)應(yīng)用，在做題需要他們分析句子的語(yǔ)境時(shí)，他們甚至都沒(méi)有耐性把整個(gè)句子看完，這也是平時(shí)課堂中老師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)這一壞習(xí)慣最明顯的體現(xiàn)。例如在音標(biāo)教學(xué)時(shí)，許多老師在抱怨音標(biāo)教學(xué)枯燥累人的同時(shí)卻不愿放手。而沙云老師在講座時(shí)分享自己的音標(biāo)教學(xué)時(shí)介紹了許多切實(shí)可行的，能夠極大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的做法。首先，她利用孩子們的好勝心促進(jìn)音標(biāo)教學(xué)，每堂課她都會(huì)向?qū)W生們出示音標(biāo)卡，一面寫上單詞的讀音，一面畫上圖片，教師給出一面，讓學(xué)生們搶答，搶答時(shí)能夠正確讀出音標(biāo)就得一分，學(xué)生們都希望自己的團(tuán)隊(duì)贏得比賽，因此非常積極，無(wú)形中會(huì)的音標(biāo)和單詞就越來(lái)越多了，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就更高了。其次，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)能力，沙云老師培養(yǎng)了一批小助手，小助手們督促小組成員賣力的學(xué)習(xí)，每天布置給同學(xué)們一些任務(wù)，讓大家到小組長(zhǎng)那里去讀一遍，過(guò)一遍，課堂上老師抽測(cè)，如果自己的組員不會(huì)讀或是讀錯(cuò)的話，小組長(zhǎng)們就會(huì)倍感丟臉，于是，讀對(duì)的同學(xué)越來(lái)越多，小組長(zhǎng)們也愈來(lái)愈付責(zé)任，音標(biāo)教學(xué)的難題自然迎刃而解。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建會(huì)極大的提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果自然也是事半功倍。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，但只要教師和學(xué)生共同努力，改變思想，敢于實(shí)踐，就一定能夠有所進(jìn)階。

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