小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)新境界的探究

楊曉燕

摘要：語文一直以來都是基礎(chǔ)學(xué)科的代表，但語文知識經(jīng)常被人們冠以“枯燥”“乏味”的標(biāo)簽，越來越多的學(xué)生失去語文的興趣。隨著課程教育改革的不斷深入，改變課堂教學(xué)方式，從而激活語文課堂已經(jīng)成為所有語文教師的目標(biāo)。本文探討了小學(xué)語文教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升教師的課堂教學(xué)效率，為如何有效激活語文課堂提供了參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?創(chuàng)新

高效課堂是傳統(tǒng)課堂的升級，它立足于原有的課本知識和教學(xué)任務(wù)，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，縮短了知識傳授所需的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的背景下，社會(huì)面貌日新月異，課堂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教師的教學(xué)任務(wù)也越來越重。高效，是教育轉(zhuǎn)型的要求，更是時(shí)代發(fā)展的需求。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與社會(huì)發(fā)展緊緊相依，而小學(xué)語文教師作為小學(xué)教育的中流砥柱，要充分意識到小學(xué)語文的重要性，讓課堂教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

一、依托多媒體技術(shù)激活語文課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為抽象，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，更談不上對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，教師可以構(gòu)建一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更直接地了解知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《落花生》中“教學(xué)生詞”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師首先可以將詞語制作成動(dòng)畫的形式，以“飛入”的方式呈現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的詞語，使原本單調(diào)枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。教師將知識點(diǎn)自然而然地呈現(xiàn)在屏幕上，最大限度地集中了學(xué)生的注意力。同時(shí)，在一堂課開始時(shí)，教師就可以將這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)列舉出來，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中分析問題，然后在課堂上解決問題。整個(gè)教學(xué)過程都在有目的、有組織的情況下進(jìn)行，這不僅讓學(xué)生對英語知識有了更深的認(rèn)知，還會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重情感教育

所謂情感教育，就是教師在教學(xué)過程中處理好情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感的積極作用，從而構(gòu)建良好、融洽的師生關(guān)系。讓情感教育與語文教學(xué)相融合，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。在當(dāng)代教育背景下，情感教育也存在一定的局限性。在教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到各種不可抗力因素，所以教師應(yīng)最大限度地與學(xué)生的進(jìn)行“向互動(dòng)”，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

如在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，教師可以構(gòu)建良好的問題情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以扮演相應(yīng)的角色，提高課堂活躍度。小學(xué)生的模仿力和記憶力非常強(qiáng)，這樣有利于他們積累語言材料，進(jìn)而了解不同的語言表達(dá)方式。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考和探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)是講究科學(xué)方法的，教師對學(xué)生的教導(dǎo)不僅是對知識的傳授，更是學(xué)習(xí)方法的傳授。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁。”課前任務(wù)在學(xué)習(xí)的過程中起著引導(dǎo)、介紹的作用，教師布置科學(xué)的課前任務(wù)，有利于正確引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)的作用發(fā)揮最大。學(xué)生通過完成課前任務(wù)，能對教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，形成自己的思考、感悟。

如在教學(xué)《小橋流水人家》時(shí)，教師布置的課前任務(wù)可以是讓學(xué)生了解作者的生平，課后任務(wù)是聽寫生詞和抽背經(jīng)典段落。這樣，學(xué)生在課前就會(huì)初步了解課文，教學(xué)效率自然而然就提高了。在教學(xué)后，教師可以選擇一個(gè)固定的時(shí)間段，對學(xué)生上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行抽查、檢測。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)下的知識后，還可以及時(shí)鞏固以前的知識，避免遺忘。

四、結(jié)語

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)跳出傳統(tǒng)課堂的限制，教師要從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生提高運(yùn)用語文的能力，從而發(fā)散學(xué)生的思維?？偠灾?，教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，在促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭福生，劉忠民.讓課堂更高效[J].江西教育：教學(xué)版，2016，（1）.

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣河口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）