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    基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

    2019-05-15 10:31:00孫品信
    新教育時(shí)代·教師版 2019年5期
    關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué)策略核心素養(yǎng)

    孫品信

    摘 要:在新的時(shí)代背景下,這對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),不再單純的講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),更需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng),這對(duì)初中化學(xué)老師而言也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),所以老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,首先要對(duì)自己的教學(xué)思想觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變,要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí),讓學(xué)生的主體地位得到更好的突出,有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

    關(guān)鍵詞:初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略 研究

    在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中,有很多的老師依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式,在講臺(tái)上只會(huì)干巴巴的向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí),而并不關(guān)注學(xué)生真正學(xué)會(huì)了多少,理解了多少,學(xué)生也處于被動(dòng)的位置只能被迫聽課,他們的主體地位沒(méi)有被突顯出來(lái),而且自己的主觀能動(dòng)性也得不到有效的發(fā)揮,這不利于他們更好的吸收相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更主要的目的是為了應(yīng)付考試,這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維造成嚴(yán)重的約束,他們的思維能力很難得到有效的提升,不利于更好的培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng),這也不符合新改革教學(xué)的核心思想觀念。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀況以及他們內(nèi)心的想法,這樣才能夠保證教學(xué)方式改變的有效合理,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而且老師通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的更新升級(jí),可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿更多的興趣,有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

    一、對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí)

    隨著教育改革力度的不斷加大,在新的教育背景下,老師更要在實(shí)際的教學(xué)中將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái),所以老師要不斷的更新自己的教學(xué)思想觀念,對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,積極的發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的作用,要避免被傳統(tǒng)的教學(xué)思維束縛,大力開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng),這樣才能夠更好的滿足時(shí)代的發(fā)展需求,除此之外也要積極的引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位要得到有效的轉(zhuǎn)變從以往被動(dòng)的接受者向主動(dòng)方向轉(zhuǎn)變,全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。所以,老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的更新升級(jí)。舉個(gè)例子來(lái)看,在對(duì)物質(zhì)溶解性相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中,由于這節(jié)課的主要初衷是為了讓學(xué)生更好的理解酒精、糖在水中的相關(guān)溶解問(wèn)題,與此同時(shí)也要借助汽水冒泡等實(shí)例更好的了解固體、液體、氣體都可以與水相溶,可以為學(xué)生專門設(shè)定一節(jié)實(shí)驗(yàn)課讓他們進(jìn)行食用鹽和糖在水中的溶解實(shí)驗(yàn),更好的了解物質(zhì)溶解能力也是有一定的額度值的相關(guān)內(nèi)容。為了進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,老師還可以借助和生活升級(jí)有更加密切聯(lián)系的事物來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如酒精和食用鹽和糖都是生活中隨處可見的物質(zhì),看見這些物質(zhì),學(xué)生就會(huì)憑借自己在生活中的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)來(lái)判定不同物質(zhì)的溶解程度。在實(shí)際的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師可以借助豆?jié){作為課堂教學(xué)的引子,可以向同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們覺(jué)得豆?jié){的味道如何?如果有些同學(xué)口味比較重喜歡喝的更甜一些應(yīng)該怎么做?”這樣的教學(xué)方式和生活實(shí)際有著更加密切的關(guān)聯(lián),借助問(wèn)題導(dǎo)入的形式,可以將本節(jié)課要講解的內(nèi)容和掛點(diǎn)進(jìn)行有效的引出,也就是糖和水相溶的問(wèn)題。這種不同于以往填鴨式的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升,這種生活化的教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)變得具有有趣性,有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

    二、對(duì)化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行有效的更新升級(jí)

    整個(gè)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)驗(yàn)的輔助,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位,可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而且也能夠好的抓住需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),因此老師在上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的更新升級(jí),讓學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)得到有效的提高和培育,與此同時(shí)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)也能夠在潛移默化中被影響。要想對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行有效的更新升級(jí),就要對(duì)教學(xué)模式中的積極性、指引性、探究性、實(shí)用性以及歸納性進(jìn)行有效的綜合,化學(xué)老師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也可以借助更具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中不斷的優(yōu)化升級(jí),減少不必要的時(shí)間浪費(fèi),保證實(shí)驗(yàn)操作更加簡(jiǎn)單方便。舉個(gè)例子來(lái)看,在對(duì)分析運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中,由于分子的運(yùn)動(dòng)很難被肉眼看見,其屬于微觀的范圍之內(nèi),因此雖然單個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)真實(shí)的可觀存在,但是很難在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行有效的觀察,因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生更好的理解分子運(yùn)動(dòng)的特性。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題,這就要求老師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改變以往的教學(xué)方式,從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定,這樣才能夠讓學(xué)生更好的理解分子運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。老師可以借助氨氣分子的擴(kuò)散情況來(lái)對(duì)實(shí)施相關(guān)的實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的更新升級(jí),因此化學(xué)老師只要敢于突破,善于思考就可以將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián),理清它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián),可以讓教學(xué)資源得到更加有效的發(fā)揮,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到了進(jìn)一步的拓展訓(xùn)練,有助于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

    結(jié)語(yǔ)

    通過(guò)上文所說(shuō),我們可以知道在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行中,要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),不斷的對(duì)化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行更新升級(jí),借助更加多種多樣的教學(xué)模式處理教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題,可以從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行換位思考問(wèn)題,不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們才更愿意投入到學(xué)習(xí)中去,有助于更好的提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]彭雁鴻.基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究[J].新課程(中),2018(1).

    [2]周麗.基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究[J].江蘇教育研究,2018(17).

    [3]吳靜泓.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué),2016.

    [4]邱曉宇.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[J].教育:文摘版:00094-00094.

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