生活化教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

劉開杰

在新課標的要求下，初中數(shù)學的課堂教學要從填鴨式的知識灌輸模式轉變?yōu)閷W生樂于主動學習的課堂，側重于學習能力的培養(yǎng)。結合現(xiàn)實生活進行教學，可以極大地調動課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中更加主動、更加積極，通過在課堂中融入生活素材，使原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣，從而有效提升課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設生活情境激發(fā)學習興趣

在七年級數(shù)學的教學課堂中，教師要善于為學生們營造一種良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，從而提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生能夠更好地掌握課堂知識，靈活地將知識應用于生活中解決實際問題。創(chuàng)設生活情境，讓學生近距離感受數(shù)學知識的魅力，使學生在生活情境中學習新知識的同時還能學會知識的應用，培養(yǎng)學生善于運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力和意識，讓學生體會到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，以此激發(fā)學生的學習興趣，提升學生在學習數(shù)學時的主動性和積極性，改善初中數(shù)學課堂的教學氛圍。例如在《一元一次方程》的教學中，學生是第一次接觸到方程的概念，對于他們來說，方程的概念極具抽象性，學生們理解起來很難，教師通過創(chuàng)設學生們熟悉的生活化情境，將所學知識帶入到情境中教學，激發(fā)學生的學習興趣，比如教師創(chuàng)設一個學生去商店買文具的情境，教師扮演收銀員的角色，讓學生們以自薦的形式參加生活情境的表演，已知商店中的圓珠筆是2元一支，有一個學生過來買了x支圓珠筆，又買了一盒圓珠筆芯，圓珠筆芯花費10元錢，該學生一共向收銀員支付了20元，求x的值。通過貼近生活的情境帶入知識，隨后教師引導學生們根據(jù)價格計算公式列出一個等式，然后告訴學生們這樣的等式就是一元一次方程，大大提升了學生們學習的主動性和積極性，生活化情境有效提高了課堂教學的效率。

二、聯(lián)系身邊的事物尋找教學原型

七年級數(shù)學的教學最好的學習方式就是還原數(shù)學知識在生活中應用的原型，通過生活中的原型激發(fā)學生的學習興趣。在七年級數(shù)學的教學中結合學生身邊的事物進行教學，將課堂知識與現(xiàn)實生活中事物相結合引起學生的共鳴，通過生活事物引出知識點，引導學生從中提取所需信息，從而獲取知識。教師在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，盡可能尋找學生身邊的事物進行教學，以此來提升學生學習的積極性，充分調動課堂氛圍，這就需要教師平時對學生的觀察和了解，掌握學生的興趣趨向。例如在教學多邊形面積和圓的周長計算公式時，教師可先引入現(xiàn)實中的事物作為開端，七年級的學生處于青春期發(fā)育階段比較活躍，操場是學生課下最常出入的地方，教師就可以借助操場為學生引出知識，比如學校要在操場中心鋪草皮，已知鋪草皮的部分是一個長方形，鋪草皮的長方形區(qū)域長為150米，寬為100米，整片草皮占地面積為多少平方米，那么學校在購買草皮時是怎樣計算出一共需要多少草皮的呢？然后學校要在操場中心用白色顏料劃出一個圓形區(qū)域，若圓形區(qū)域的半徑為15米，則用顏料劃出的圓形區(qū)域周長是多少？通過聯(lián)系身邊的事物，向學生們提出問題，學生們都會表現(xiàn)出強烈的求知欲望，隨后教師再將多邊形面積和圓形周長的求法公式講述給學生們，既吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

三、結合生活提升學生對知識的實踐應用能力

實踐是鞏固所學知識最好的方式，在教師的積極正確引導下，帶領學生走出課堂，深入生活，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，從而提升學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學真正的樂趣。教師打破初中課堂的束縛，讓學生們感受到數(shù)學就在身邊，不斷地為學生們提供實踐機會，培養(yǎng)學生借助所學知識解決實際問題的能力。生活化教學就是要讓學生們感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的意義，帶領學生在生活中尋找應用數(shù)學知識的實踐機會，從而在以后的練習中能夠舉一反三，提升對所學知識的應用能力，促進學生的全面發(fā)展。例如在初中數(shù)學中分配問題的教學中，教師可以根據(jù)學生在生活中遇到的事物進行教學，從學生的實際生活出發(fā)，將分配問題的解題思路和解題方法應用到生活問題的解決中，學校每年會進行以此桌椅的檢修工作，需要學生和教師的積極配合，將桌椅搬到學校內空曠的地方方便檢修，假設某班一共40人，有22名男生，每一名男生可以搬運1張桌子或者2個椅子，一張桌子要配一把椅子，教師應該如何分配男生搬運桌子，多少男生搬運椅子，才能使班級內的桌椅以最快的速度搬運出去？將學生們在生活中經(jīng)歷過的事轉化成數(shù)學教學中的教學題目，引導學生解決數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習熱情，使枯燥乏味的初中數(shù)學課堂變成了生動形象的課堂，通過生活實例提升學生對所學知識的應用能力，有效提升了初中生學習的積極性和主動性，從而提高七年級數(shù)學課堂的教學效率。

總而言之，生活化教學在七年級數(shù)學中的應用是為了培養(yǎng)學生更好地解決實際問題的能力，在這樣的教學模式下，初中數(shù)學的教學內容更加貼近生活，學生的學習興趣能夠更好地被激發(fā)出來，對培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性都有很大的幫助，以此提高七年級數(shù)學課堂教學效率。