關(guān)于初中生英語閱讀能力培養(yǎng)研究

【摘要】在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，閱讀是其非常重要的構(gòu)成部分，初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)對于初中生英語學(xué)習(xí)成績及水平的提升非常有利。如此便需要英語學(xué)科的教師對此加強(qiáng)研究，嘗試?yán)酶鞣N方式和對策來逐漸提升學(xué)生的英語閱讀能力，由此加強(qiáng)初中生英語語言的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中生;英語閱讀能力;培養(yǎng);閱讀興趣

【作者簡介】胡旭瑋，江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

閱讀對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，可以積累大量的英語知識、語言知識及擴(kuò)展詞匯量，然而閱讀能力的有效提升對于英語語言交流能力和寫作能力的提升具有非常重要的作用，同時學(xué)生還可在英語閱讀過程中，對英語學(xué)習(xí)的價值及意義有所了解，并對英語文化背景有所了解，由此能夠?yàn)槌踔猩鷮W(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。英語閱讀在初中英語學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以應(yīng)用高效實(shí)用性的教學(xué)方式是高效英語閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語不可少的內(nèi)在動力，學(xué)生如果能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便可激發(fā)其對知識的求知欲望，便會主動積極的學(xué)習(xí)英語。教師需在英語教學(xué)中通過構(gòu)建英語情景和用多媒體為學(xué)生播放視頻及音樂等各種方法來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣;同時還可鼓勵學(xué)生大量接觸英語讀物，擴(kuò)大知識面;同時還可在課堂教學(xué)中最大程度的講出閱讀內(nèi)容，由此營造出英語閱讀的良好氣氛，強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣。

二、學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

優(yōu)良的習(xí)慣是促進(jìn)成功的主要動力。閱讀屬于感知的一個過程，能夠讓大腦產(chǎn)生興奮。只有在全身心、輕松的心態(tài)下進(jìn)行閱讀，才能使閱讀達(dá)到一個更好的效果。學(xué)生英語良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平。在英語教學(xué)中，如果想促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，需要學(xué)生做好以下幾方面工作：1.默讀習(xí)慣的良好養(yǎng)成。將注意力集中于文字上，防止光嘴唇動或是低聲誦讀，由此避免分散注意力或是降低速度。2.防止重復(fù)性閱讀的出現(xiàn)。有的學(xué)生通常都在逐字的進(jìn)行閱讀，有的時候還反復(fù)的閱讀，如此會對閱讀速度與連貫理解產(chǎn)生不利影響。為了提升閱讀成效，需栽培學(xué)生從整句理解來進(jìn)行閱讀。3.在閱讀的時候少查字典，因?yàn)椴殚喿值鋾﹂喿x速度產(chǎn)生影響，如果遇到生詞可通過下文內(nèi)容來確定詞義。閱讀速度如果能夠得到提升，那么閱讀能力也會得到提升。

三、強(qiáng)化英語語言交流練習(xí)

在培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的時候，僅憑興趣培養(yǎng)還不夠，針對英語語言能力的練習(xí)，必須要對語言基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要包含英語單詞和詞匯量的大量積累、常用句型的大量積累、語法和語文文化、語言現(xiàn)象學(xué)習(xí)等。針對英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)屬于積累的一個過程，所以需不斷增大閱讀量，提升閱讀能力。一般情況下，在初中時期的英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生需在課外學(xué)習(xí)當(dāng)中增加單詞積累。課本中的單詞對于學(xué)習(xí)而言，只是提升閱讀能力和培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，其中的詞匯都是常用性詞匯。因此，在閱讀的時候還需從課外英語讀物當(dāng)中積累和學(xué)習(xí)英語知識，如學(xué)生本身沒有養(yǎng)成好的閱讀能力與習(xí)慣，即便擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也不能提升閱讀能力。如，在英語的學(xué)習(xí)中，英語同義詞的轉(zhuǎn)換或是同一詞有兩個意思，那學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，便會弄混或是理解混亂，例如，ring是名詞，意思是戒指;Is this your ring？這句話的意思是：這是你的戒指嗎？然當(dāng)換另一句型來說則是：give a ring.就會翻譯成打電話。這樣便會產(chǎn)生兩種不同的漢語意思，如此情況下，便需要教師在教英語的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯，這樣在進(jìn)行閱讀的時候如果遇到問題便能夠結(jié)合問題來解決問題。

四、重視平時課堂教學(xué)中的分層教學(xué)

各班級的學(xué)生其整體能力和水平及身心的發(fā)展情況是存在差異的，如此便需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)嵤┓謱拥慕虒W(xué)，對學(xué)生的情況和興趣和心理特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，這樣可以利于教師能結(jié)合實(shí)際情況來對教學(xué)計劃進(jìn)行隨時調(diào)整，整個班級的英語能力及水平不只是看個別學(xué)生的成績或是能力來確定的，而需看整個班級的水平和能力，因此教師需從班級整體來提高學(xué)生素質(zhì)與綜合能力。教師在對英語閱讀進(jìn)行講解的時候，針對較優(yōu)秀的學(xué)生來說，需提出一些相對較難的一些問題，針對資質(zhì)稍差一些的學(xué)生，需著重對英語詞匯及語法的有效應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但可更好的擴(kuò)展高進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可輔助后進(jìn)生讓其樹立英語學(xué)習(xí)自信心。如在閱讀完文章以后，教師可向?qū)W生提出問題，English summary of an article，意思就是讓學(xué)生用英語來對文章的大概意思進(jìn)行總結(jié)和概括。對于這種問題，需向能力相對較高的一些學(xué)生提出，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生英語語言的組織能力。針對后進(jìn)生來說，教師可提出一些主觀方面的問題，即：In this article you have any opinions or views？翻譯成漢語意思是：你對本文章的看法和觀點(diǎn)是什么？這樣后進(jìn)生結(jié)合問題，便能夠自由發(fā)揮，在自身能力范圍內(nèi)來闡述自己的看法和意見。這樣可以保證班級內(nèi)的全體學(xué)生都能參與到教學(xué)當(dāng)中來，英語教師通過合理引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生逐漸提升英語能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

五、結(jié)語

總體來說，在初中英語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是英語教學(xué)中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容。初中生英語閱讀能力的提升不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生平時大量的積累，需通過大量的閱讀與廣泛閱讀來不斷積累知識并總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言語感。為此教師在選用教學(xué)方法的時候，需依據(jù)教學(xué)具體情況，采用最為科學(xué)合理的教學(xué)法來提高學(xué)生英語閱讀能力。