小學(xué)德育生活化途徑探析

黃毅

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的逐漸推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展得以一定程度的提高，學(xué)生呈現(xiàn)出個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生的德育發(fā)展變得至關(guān)重要。小學(xué)生是人生觀和價(jià)值觀樹立的重要時(shí)期，小學(xué)德育教師應(yīng)當(dāng)將進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探究小學(xué)德育的教學(xué)效果。本文章以實(shí)際教學(xué)工作為參考，針對(duì)下小學(xué)德育課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析與研究，促進(jìn)其生活化發(fā)展，給出有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 生活化 途徑

引言

小學(xué)生的思想發(fā)展還不夠成熟，難以有效辨別生活中的是非，很容易受到外界的因素，對(duì)其思想認(rèn)識(shí)造成不良影響，因此需要將德育課堂教學(xué)效率進(jìn)行有效提高。針對(duì)小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)較重，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，需要教師能夠促進(jìn)其生活化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育生活化發(fā)展的開展意義

隨著國(guó)家教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)要求教師在促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的發(fā)展投以更多的關(guān)注，保證其健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。在具體的工作過(guò)程中，小學(xué)積極開展德育課程，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行嚴(yán)格的把控，對(duì)每一個(gè)個(gè)體的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體間存在的發(fā)展差異，尊重其人格特性，給予正確的引導(dǎo)^[1]。尤其針對(duì)一些較為特殊的學(xué)生群體，要實(shí)施謹(jǐn)慎，細(xì)心的教育，不得進(jìn)行體罰或是變形懲罰，從而保證學(xué)生對(duì)法制社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行自我保護(hù)，并能夠促進(jìn)自身道德素質(zhì)的健全發(fā)展，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而從小學(xué)德育教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其教育工作還相對(duì)死板，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌，難以實(shí)現(xiàn)教育工作的開展意義，還需要促進(jìn)其生活化發(fā)展，從而保證德育工作的實(shí)現(xiàn)意義。

二、小學(xué)德育生活化的主要實(shí)現(xiàn)路徑

1.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育

（1）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的理解能力還有待進(jìn)一步提高，所以在開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的原則，針對(duì)的涉及面，將有關(guān)的道德法制視頻等為學(xué)生進(jìn)行播放，促進(jìn)多種展現(xiàn)形式等方面做出相應(yīng)的完善，進(jìn)而使學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)的主題內(nèi)容做完善，只有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)內(nèi)容，才能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中和學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如：在其針學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行情境設(shè)置，讓學(xué)生能夠扮演不同的角色，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并能夠?qū)η榫匙龀鲎晕曳磻?yīng)，教師在了解其基本情況時(shí)，將其存在的不足進(jìn)行有效的改善，從而保證教學(xué)效率^[2]。

（2）加強(qiáng)教學(xué)方法改革力度

小學(xué)德育的課程教學(xué)雖然注重基礎(chǔ)內(nèi)容講授，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重多方面講解，為學(xué)生找到多渠道結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的方法，以提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)法律知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行成長(zhǎng)，保障學(xué)生不斷的獲得德育知識(shí)，促進(jìn)其自我保護(hù)意識(shí)^[3]。這就需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)等多元化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)對(duì)其展開不同形式的理念，從而促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高，促進(jìn)其教學(xué)效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高小學(xué)德育課程教學(xué)效率的提高，教師也應(yīng)該從學(xué)生本身著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，才能更好的提升自身的素質(zhì)。一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生日常生活行為習(xí)慣，督促學(xué)生養(yǎng)成垃圾扔到垃圾桶或是禮讓幫助同學(xué)等習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì);另一方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣：教師可以通過(guò)，在組成的學(xué)習(xí)小組中表?yè)P(yáng)好的道德行為，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，明確好壞是非，能夠積極學(xué)習(xí)好的品質(zhì)，摒棄自身的壞毛病，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提高，加強(qiáng)德育課堂教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.開展評(píng)優(yōu)工作

小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其自制能力相對(duì)較差，而教師在日常的工作中，要想保證學(xué)生的德育素質(zhì)得以提升，也可以通過(guò)開展評(píng)優(yōu)工作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，保證對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行詳細(xì)的了解，促進(jìn)其揚(yáng)長(zhǎng)避短^[4]。在這樣的情況下，教師可以建立一定的班干部評(píng)選制度，讓學(xué)生進(jìn)行民主選擇。然后教師結(jié)合學(xué)生的日常發(fā)展情況，對(duì)其進(jìn)行自主定奪，但是要充分展示民主核心，將投票進(jìn)行公開。這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主提升，激發(fā)其上進(jìn)心，爭(zhēng)做班干部，而且能夠保證學(xué)生對(duì)好的品質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，明確好壞是非，促進(jìn)其優(yōu)良品格的形成。

3.開展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)其班級(jí)榮譽(yù)感，調(diào)解班級(jí)氛圍，促即學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，符合小學(xué)生德育課程的發(fā)展要求，是德育課程變得生活化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面的發(fā)展。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，定期開展班級(jí)活動(dòng)，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，要能夠以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣將活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行定奪^[5]。例如：在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)開展之前，教師要進(jìn)行一定的調(diào)查，或是要學(xué)生進(jìn)行投票，然后進(jìn)行活動(dòng)的選擇，教師積極的參與其中，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離。保證學(xué)生的人身安全，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。

結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)小學(xué)德育課堂教學(xué)效率的提高，使其滲入到小學(xué)生的日常生活中，促進(jìn)其作用效果的增強(qiáng)，改變的不僅僅是老師的教學(xué)方式，還有教師的教學(xué)思維，如果不能改變教師的“唯分論”固有思想，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不可能得到永久提高的，教師要多方面出發(fā)，培養(yǎng)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師只有在教學(xué)中嚴(yán)格遵守要求，才能搞好教學(xué)工作，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]潘仿珍.小學(xué)德育生活化的對(duì)策探討[J].山西青年，2015（21）：104-106.

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