淺談新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)如何“立德樹(shù)人”

【摘要】新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授已不能滿足時(shí)代的需求，提高學(xué)生的道德水平勢(shì)在必行。本文從新課改的要求出發(fā)，提出英語(yǔ)教師可挖掘英語(yǔ)教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以身作則樹(shù)模范，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，完善學(xué)生健全人格，真正做到“立德樹(shù)人”。

【關(guān)鍵詞】 新課改;英語(yǔ)教學(xué);立德樹(shù)人

【作者簡(jiǎn)介】彭佳佳（1985.12-），女，漢族，浙江臺(tái)州人，黃巖澄江中學(xué)，本科，教師，研究方向：初中英語(yǔ)。

初中英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生。注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！边@就說(shuō)明，在當(dāng)前新課改的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將品德教育與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透“立德樹(shù)人”教育呢？

一、充分鉆研教材，挖掘德育因素

歷經(jīng)課改后，初中英語(yǔ)教材不再是過(guò)去的只注重語(yǔ)法和單詞的灌輸，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，涵蓋了中外國(guó)家的歷史、文化、地理、習(xí)俗等內(nèi)容，注重學(xué)生情感態(tài)度和文化素養(yǎng)。教師要花心思去鉆研教材，挖掘出適合學(xué)生的素材，科學(xué)的開(kāi)展德育教育。

下面以新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Whats the matter？ 的教學(xué)為例詳細(xì)闡述如何挖掘教材中的德育因素。

Section A 1a—2b的教學(xué)中，學(xué)生談?wù)摻】祮?wèn)題和給予相對(duì)的建議。比如：I have a stomachache.—You shouldnt eat so much next time. 讓學(xué)生互相詢問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題，并給予建議。在此過(guò)程中，讓學(xué)生明白這個(gè)世界是一個(gè)互動(dòng)的世界。我們需要從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，關(guān)心朋友。

Section A 3a閱讀課文： Bus Driver and Passengers Save and Old Man. 敘述了一名司機(jī)與乘客一起將一名躺在路邊心臟病發(fā)的病人及時(shí)送到醫(yī)院，最后病人及時(shí)得救。借此告訴學(xué)生這個(gè)社會(huì)并非缺乏愛(ài)心與善舉，只是形形色色訛詐事件的發(fā)生，讓人們?cè)谛猩茣r(shí)產(chǎn)生了戒備心。但事實(shí)是這個(gè)社會(huì)仍然是好人多，人與人之間充滿了關(guān)愛(ài)。見(jiàn)義勇為是我們民族的傳統(tǒng)美德，面對(duì)需要救助的人，我們應(yīng)該伸出溫暖的雙手實(shí)施救援。

Section B 2b 閱讀文章：He lost his arm but is still climbing。講述了登山運(yùn)動(dòng)員在手臂被巖石壓住而無(wú)法脫身時(shí)，忍著劇痛割掉左臂，幸得逃生。之后仍不放棄，繼續(xù)為了自己的愛(ài)好攀登高峰。以此故事告訴學(xué)生，人生并非一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種困境。那該如何面對(duì)呢？首先，在困難面前要先那名登山運(yùn)動(dòng)員一樣處變不驚、從容面對(duì)，慎重做出正確的抉擇，尋找出路。把困難當(dāng)成是考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立自信心。那么在將來(lái)，無(wú)論碰到任何困難，自己都能迎刃而解。

二、巧妙構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透德育教育

在平時(shí)的每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心編排教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境交際中，潛移默化地接受德育熏陶。筆者以Unit 2 Ill help to clean up the city parks. Section A 1a—1c的教學(xué)設(shè)計(jì)為例來(lái)闡述。

1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明。本節(jié)課的語(yǔ)言目標(biāo)是作為一名志愿者給他人提供幫助。通過(guò)話題教育學(xué)生樂(lè)于助人，在他人需要幫助時(shí)伸出溫暖的雙手。

2.教學(xué)過(guò)程。

Step 1 Greeting

T： Good morning， boys and girls.

Ss： Good morning， Miss XX.

T： How are you？

Ss： Fine， thank you， and you？

T： Im fine， thanks.

德育設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常問(wèn)候，拉近師生距離，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，也體現(xiàn)出師生間的互相關(guān)心。

Step 2 Warm up

Lets watch a video and answer the question： Who are they？ What do they do？

讓學(xué)生觀看一個(gè)錄像，內(nèi)容是志愿者的各種活動(dòng)。

德育設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看志愿者錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者工作的興趣和崇敬，讓他們明白助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事。

Step 3 Presentation

T： How could we help the people in need？

在PPT上逐個(gè)展示以下需要幫助的人的圖片，包括：the poor， the homeless， the hungry， sick kids， the old， poor students. 讓學(xué)生想一些方法幫助這些人。

德育設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看這些圖片，讓學(xué)生看到這個(gè)世界有很多人需要我們的幫助，經(jīng)過(guò)思考后，他們給出了各種答案，如：give money to them， clean their homes， look after them， visit them to cheer them up 等等。孩子的內(nèi)心都是善良的，這些圖片喚起了學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和惻隱之心，讓學(xué)生們明白在幫助別人的同時(shí)，自己得到了精神上的滿足，體會(huì)到了人生的意義和價(jià)值。

Step 4 Brainstorm

Think about other ways you could help people.

德育設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想想更多需要幫助的人，以及我們能為它們做什么。

Sep 5 Listening

Listen and number the ways the boy and the girl could help others.

德育設(shè)計(jì)意圖：此題較簡(jiǎn)單，因此在回答時(shí)筆者讓組內(nèi)CD的同學(xué)來(lái)回答。這樣的目的是，明確組內(nèi)各自分工，讓CD的同學(xué)也找到了自己在組內(nèi)的存在感和價(jià)值，同時(shí)促進(jìn)組內(nèi)的互助合作。

Step 6 Pair Wok

Make a conversation to talk about how you could help others.

A： I want to work outside.

B： You could help to clean up the city parks.

德育設(shè)計(jì)意圖：此步驟為學(xué)生提供了交流和分享如何幫助他人的機(jī)會(huì)。既鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，又將語(yǔ)言知識(shí)化為發(fā)自內(nèi)心的表白，同時(shí)，旁邊的學(xué)生也會(huì)受到感染。

Step 7 Group Work

If you are going to help the old people in old peoples home this weekend， please come up with a plan about how you will help them.

德育設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)成員經(jīng)過(guò)熱烈討論，給出了很多方法來(lái)幫助老人，如：sing songs for them， give food to them， clean up their homes…在此過(guò)程中，小組成員積極配合，英語(yǔ)較好的同學(xué)熱心幫助基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不甘示弱，努力為小組作貢獻(xiàn)。在這過(guò)程中，學(xué)生切身體會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。

三、教師言傳身教，樹(shù)立德育模范

古語(yǔ)有云：“有其父必有其子?！痹趯W(xué)校里教師的一言一行對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。

比如進(jìn)入教室時(shí)，面帶微笑，用飽滿熱情的聲音和學(xué)生打招呼。在講課時(shí)，筆者盡量用輕松詼諧的語(yǔ)態(tài)來(lái)授課，這樣的好處是學(xué)生的思維處于放松的狀態(tài)，所以課堂氣氛會(huì)活躍，學(xué)生思路頓時(shí)開(kāi)朗，學(xué)習(xí)效率也大大提高。而在學(xué)生回答環(huán)節(jié)，筆者會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同檔次的學(xué)生來(lái)回答，這樣給每個(gè)層次的學(xué)生都創(chuàng)造了加分的機(jī)會(huì)，照顧到了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，筆者都會(huì)說(shuō)“You， please.”回答完后，若答案不是很理想也不會(huì)直接批評(píng)學(xué)生，先說(shuō)學(xué)生回答的好的地方，再委婉指出其不足，充分尊重學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈江琳.德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].江西：江西教育-綜合版， 2009（8）.