巧用英語教材，培養(yǎng)學生高考閱讀理解能力

【摘要】高中階段的學習，是學生學習生涯中最為忙碌也是最為充實的階段。對于高中英語課程來說，作為高考必考科目之一，同時還占據(jù)最大分值比重的學科之一，它對于學生的重要性，是不需要教師反復強調，學生自己便知道的。但是在現(xiàn)在的高中英語課堂教學中，教師經常可以看到的現(xiàn)象是學生自己不愿意進行課堂教學內容的學習，尤其是閱讀學習。同時隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的學校教學中，越來越提倡從學生的實際出發(fā)從而進行課堂的教學活動，讓學生能夠主動對課堂所學知識進行接受和消化。特別是在高中階段的學習中，學生已經具備有一定的自我學習的能力和基礎，更需要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。本文將立足高中英語教學的基礎上，對巧用高中英語課文教材，培養(yǎng)學生高考閱讀理解能力進行探討。

【關鍵詞】高中英語;閱讀理解;高考

【作者簡介】羅浩，廣東省茂名市高州市第二中學。

在我國學校課程教育教學中，高中階段的學習可以說是最為關鍵的時期。在高中學校學習中，學生將要面臨高考的挑戰(zhàn)。而作為學校教師，教師所需要做到的采用一定的教學方式，幫助學生進行知識的學習，從而做好高考的準備。在現(xiàn)在的高中課程教學科目設置中，英語課程是學生必須學習的科目之一，因此，教師對于學生的英語課程教學，更應該格外的重視。特別是對于英語閱讀理解方面，在高考英語中英語閱讀理解占據(jù)分值比重較大，因而更需要教師花費一定的心思幫助學生形成相應的閱讀理解能力，從而實現(xiàn)對學生閱讀理解能力的提升。因此，本文將結合人教版高中英語教材，對利用高中英語教材，培養(yǎng)學生高考閱讀理解能力展開探討。

一、培養(yǎng)高考閱讀理解能力的意義

對于高中英語教師而言，教師想要切實促進學生英語閱讀理解能力的提升，教師就要明確知道培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力到底有什么意義，從而教師在能夠在日后的課堂教學過程中，選擇合適的教學形式，切實促進學生閱讀理解能力的提升。

1.有利于形成學生更好的知識體系。在高中英語課程教學中，教師加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，有利于學生形成更好的知識體系。對于英語課程教學來說，在閱讀材料中，不僅涵蓋基本的詞匯和語法，而且還有一定的句型。因此學生在閱讀教材中，加強自身的閱讀理解能力，從而在閱讀過程中掌握更多的知識，便能夠形成更好的知識體系。

2.有利于提高學生的英語水平。在高中英語課程教學中，教師促進學生的閱讀理解能力的提升，可以提高學生的英語水平。在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，英語可以說貫穿人們生活的每一個方面，在日后的學生生活中，也會運用到英語。而學生在閱讀理解的過程中，可以形成一定的英語表達習慣，從而提高學生的英語水平。

3.有利于提高課堂的教學有效性。高中英語教師加強學生的閱讀理解能力，有利于提高課堂教學的有效性。對于英語課堂教學來說，教師加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，學生對于課程知識的掌握就會更快，從而整個課堂的學習的效率便會大大提升，形成有效的課堂教學，讓學生和教師都能夠享受到更好的課堂教學氛圍。

二、培養(yǎng)學生高考閱讀能力的措施

正是因為在高中英語課堂教學中，教師加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)有著如此重要的意義和作用，所以，教師在教學的過程中，更應該要選擇合適的教學方式，幫助學生形成相應的閱讀理解能力，從而促進學生知識的提升，實現(xiàn)更好的課堂教學。下面，我將從三個方面來說說我的意見和看法。

1.激發(fā)學生的學習興趣。首先，在高中英語課堂教學中，教師想要基于高考的前提下，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，教師就要從激發(fā)學生的學習興趣角度出發(fā)，通過一定的教學形式，激活學生的英語課程興趣。對于高中階段的學生來說，他們的學習現(xiàn)在容易陷入疲憊期，因而很多學生在學習的過程中，對課程學習失去了學習興趣，特別是在英語閱讀中，閱讀文段中出現(xiàn)的大段的材料內容，都不是能夠激發(fā)學生學習興趣的內容。而對于高中學生而言，沒有一定的學習興趣，就沒有辦法掌握相應的課程知識，自然也沒有幫形成閱讀理解能力。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授《Unit1 Friendship》的時候，The theme of this unit is mainly about friendship. Through the study of the course， students can know the importance of friendship and how to get along with friends better.Through the study of the course， let the students form a certain concept of friendship， so as to better enjoy their own friendship.針對這樣的教學內容，教師在教學的過程中，可以通過多媒體教學方式，將閱讀理解中的中心內容，整合成為一個簡短的小視頻的方式展現(xiàn)在學生面前。其中在視頻的字幕中，教師可以采用全英文版本和中午字幕版本。在課堂教學的過程中，先讓學生聆聽全英文版本，看看學生能夠掌握多少。通過這樣的方式，來引起學生的學習興趣。

2.加強學生的預習能力。其次，在高中英語課程教學中，教師想要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還可以從學生的預習能力出發(fā)。對于現(xiàn)在的課程教學中，預習可以說是教師必須布置的課程作業(yè)之一。然而很多學生卻沒有對其進行落實，這樣一來就會導致學生在課堂上學習閱讀理解的時候，都是由教師帶領者，從而高考中遇到閱讀材料的時候，有些學生完全不知道如何下手。而通過加強學生的預習能力，便可以讓學生形成一定的自學能力，從而更好的幫助學生實現(xiàn)閱讀理解能力。

3.采用啟發(fā)式教學。最后，高中英語教師在教學的過程中，想要加強學生的閱讀理解能力，還可以采用啟發(fā)式的教學方式，來幫助學生展開閱讀課程的學習。對于高中階段的學生來說，課程的學習不應該完全依賴教師，而是要具有一定的自身理解能力。因此這樣一來就要求教師在教學的過程中不能夠大包大攬，要懂得適當給學生留出空間，從而讓學生進行思考，這樣一來學生的閱讀理解能力才能夠有所提升，促進學生英語水平的提升。

三、結語

總而言之，隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已然成為了人們生活交流中必不可少的語言。在現(xiàn)在的學校教育中，英語的學習也被當做是重點內容來進行展開。在高中英語的閱讀教學中 ，因為高中學生對于英語學習的熱情，在逐漸增加的學習壓力中消磨殆盡，所以就需要教師多費心，多花些功夫在整個教學課程的構建上。在結合教材的基礎上，只有教師設計一個符合學生審美的、輕松愉悅的教學課堂，并采用有效的教學方式，學生在上課時才能夠投入，學生投入了，教師在教學的時候，也才能夠更有激情，最終才能夠實現(xiàn)學生閱讀理解水平的提升。

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