中職英語教學(xué)中藍(lán)墨云班課的應(yīng)用

【摘要】信息化的飛速發(fā)展讓技術(shù)支持下的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。教學(xué)模式的變化讓一些新名詞出現(xiàn)，比如混合式學(xué)習(xí)、智慧教育、互動(dòng)課堂等等。這些新名詞的出現(xiàn)，為中職英語課堂帶來了極大的便利，讓學(xué)生改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法，因此信息化的教育目前來看是必不可少的。與其讓學(xué)生戒掉手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不如讓學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好的利用。特別是嘗試“藍(lán)墨云班課”的教育平臺(tái)更是很好的將互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)教學(xué)和中職的英語教育融合到一起，有效的促進(jìn)了教師的教學(xué)，讓教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)相融合取得更加良好的效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語;藍(lán)墨云班課;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】楊穎，開封市文化旅游學(xué)校。

一、前言

藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技旗下的一款可以移動(dòng)的社交工具，有互動(dòng)的功能，教師可以利用這個(gè)教學(xué)管理平臺(tái)具有互動(dòng)的即時(shí)特點(diǎn)，在云端自行建設(shè)班課空間，及時(shí)將課堂上講述的內(nèi)容、作業(yè)和課件進(jìn)行發(fā)放和推送，學(xué)生則可以在有關(guān)的設(shè)備上設(shè)置課程的訂閱、查看與學(xué)習(xí)。這幾個(gè)模塊有課堂的詳情記錄、課堂的成員記錄、課堂的資源通知以及對(duì)新消息的推送板塊，并且這個(gè)平臺(tái)是免費(fèi)使用的，學(xué)生和教師在手機(jī)上操作這個(gè)軟件也十分便利，只要有互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的地方，簡單的幾個(gè)按鍵就可以使用了，無需考慮使用的時(shí)間和地點(diǎn)。對(duì)于師生來說，使用的過程也是中職英語教與學(xué)方法有效、廣泛的推廣和應(yīng)用的過程。

二、“藍(lán)墨云班課”的使用及功能

“藍(lán)墨云班課”作為可以實(shí)現(xiàn)中職英語教師有效教學(xué)的工具，用一種更為簡便的方法促進(jìn)教師的教學(xué)，特別是讓教師在課堂上可以形成一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在課前可以利用“藍(lán)墨云班課”發(fā)放教學(xué)資料，學(xué)生可以進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)工作。在課后也可以利用這個(gè)平臺(tái)觀看課堂的課件以及課后習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。

“藍(lán)墨云班課”需要分別在課前、課中和課后進(jìn)行使用。教師開展課程之前需要下載藍(lán)墨云班課APP軟件，建立一個(gè)班級(jí)，并讓學(xué)生輸入邀請(qǐng)碼加入班級(jí)，教師在課前可以上傳與本節(jié)課有關(guān)的資料，其中包括講課的資料、計(jì)劃、PPT以及授課的相關(guān)鏈接。將信息及時(shí)有效的推送給學(xué)生，也便于學(xué)生隨時(shí)隨地的預(yù)習(xí)課程。在英語課堂上學(xué)生首先需要簽到，在授課過程中教師可以利用班課的資料，隨時(shí)進(jìn)行提問，此時(shí)學(xué)生會(huì)被隨機(jī)抽取回答問題。在課后教師可以利用云平臺(tái)對(duì)課程進(jìn)行考核，學(xué)生之間、師生之間也能相互交流，甚至是設(shè)計(jì)問題進(jìn)行問卷投票等，從而不斷改進(jìn)和提升教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。

1.保證出勤。中職學(xué)生質(zhì)量普遍比較差，尤其是英語學(xué)科。作為一門外語，學(xué)生不重視，因此教師上課點(diǎn)名就十分浪費(fèi)時(shí)間，使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的電子簽到方式進(jìn)行點(diǎn)名，就節(jié)省了時(shí)間。比如在某一節(jié)課開始之前，教師讓學(xué)生用手機(jī)電子簽到的方式進(jìn)行“答到”，改變了我們以往的點(diǎn)名模式，利用手勢(shì)或者是一鍵簽到的方式，豐富了點(diǎn)名的形式，增加了學(xué)生們的趣味性，還能在一定程度上保證學(xué)生的出勤率。讓教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)簡單快捷并且一目了然。

2.豐富課堂。中職英語課堂對(duì)于學(xué)生來說是枯燥乏味的，因此教師在課堂上可以利用這個(gè)軟件進(jìn)行提問，隨機(jī)趣味的提問方式能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，減少中職學(xué)生在英語課上睡覺、走神的時(shí)間，將全部的精力放在學(xué)習(xí)英語上面去，比如在講授 “Our New School”這一章中，教師可以在講授完課文之后利用搖一搖的方式隨機(jī)抽取學(xué)生的學(xué)號(hào)，讓不同學(xué)號(hào)的學(xué)生回答問題，在增加了課堂的趣味性的同時(shí)還能照顧到每位同學(xué)，此外，還能增設(shè)回答問題的搶答方式，在課堂上先提出一個(gè)關(guān)于課文的問題，讓學(xué)生在課文中尋找，再在課堂上進(jìn)行投票，吸引他們注意力的同時(shí)還能利用頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)，保證課堂充滿激情，不再枯燥乏味。另一方面學(xué)生回答完問題之后可以獲得一定的經(jīng)驗(yàn)值，這不僅提高了學(xué)生的積極性，還能獲得更好的課堂體驗(yàn)。同時(shí)教師提問時(shí)可以免去無人回答的尷尬境地，帶來很好的教學(xué)效果。

3.師生交流。中職教師平時(shí)不僅有上課的任務(wù)，還要參加教研與課改，教師和學(xué)生之間的交流比較少，很容易造成學(xué)生與教師無法及時(shí)的交流，一些問題沒辦法很好地溝通，雙方就容易產(chǎn)生代溝。面對(duì)這樣的情況，藍(lán)墨云班課可以通過手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的交流。如果在英語課后學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中遇到了不論是關(guān)于英語語法還是英語課文的任何的問題，學(xué)生都可以利用平臺(tái)上的聊天系統(tǒng)與教師交流，讓老師對(duì)課堂上的疑問進(jìn)行解答，使學(xué)生和教師之間很好的交流溝通。

4.課程評(píng)價(jià)。目前中職英語課程的課時(shí)比較少，并且學(xué)生的最終成績都是平時(shí)成績和考試成績的累加。為了方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量、評(píng)定，教師可以利用藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行直觀、精準(zhǔn)的考核與打分，因?yàn)槠脚_(tái)能客觀地反應(yīng)學(xué)生平時(shí)的考勤狀況、作業(yè)狀況以及發(fā)言狀況。屆時(shí)，教師就可以結(jié)合考試成績給每位同學(xué)打分。

三、“藍(lán)墨云班課”教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

1.平臺(tái)操作簡單、便捷。教師在操作使用“藍(lán)墨云班課”時(shí)，可以把本節(jié)課的英語課件和資料通過上傳到網(wǎng)絡(luò)的方式讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課前讓學(xué)生在藍(lán)墨云班課的課堂上尋找資源教學(xué)的界面，將資料復(fù)制發(fā)送到手機(jī)上或者是ipad上，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)。教師還能把英語課堂視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行播放，學(xué)生通過觀看回放，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)改正。

2.及時(shí)反饋信息，功能強(qiáng)大。課堂上，教師通過使用“藍(lán)墨云班課”的簽到功能，保證學(xué)生出勤率，將他們的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到課堂知識(shí)上。教師在課堂上提出一個(gè)和語法或者課文有關(guān)的問題，可以在多媒體平臺(tái)上投影每個(gè)學(xué)生的頭像，并能讓被選中學(xué)生頭像出現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生積極回答教師提出的問題，并將自己的注意力長時(shí)間集中在課堂上，提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以從信息反饋里看到每位學(xué)生的出勤情況、預(yù)習(xí)情況、課程情況、復(fù)習(xí)情況和課后作業(yè)完成等情況。比如在一節(jié)課上，教師可以提前把同學(xué)遇見的問題和情況進(jìn)行匯總歸納，在課堂上調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的回復(fù)或者在課堂上集中講授，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的重視，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，教師作為學(xué)生成才路上的引路人，更需要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不能再站在高位上，而應(yīng)與學(xué)生平視，教師在課堂上要讓學(xué)生變?yōu)橹鲗?dǎo)，在知識(shí)點(diǎn)上擔(dān)當(dāng)起設(shè)計(jì)者的角色。在中職英語課堂上，教師通過“藍(lán)墨云班課” 讓學(xué)生把注意力從別的地方轉(zhuǎn)移到手機(jī)課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望掌握知識(shí)點(diǎn)，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

四、“藍(lán)墨云班課”的使用心得

“藍(lán)墨云班課”是一種面對(duì)面的教學(xué)方式，它將常規(guī)教學(xué)和在線教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這種混合的教學(xué)方式可以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性不斷提高，學(xué)生在課堂上的注意力被吸引，從而達(dá)到教學(xué)的目的。由于中職學(xué)生質(zhì)量有待提高，因此在教學(xué)中有些問題無法用普通的方法進(jìn)行實(shí)際性的教學(xué)?！八{(lán)墨云班課”的使用可以讓教學(xué)輕松一些，教學(xué)方法、內(nèi)容和手段可以得到改變，減少了教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，但是教師在操作和使用這個(gè)平臺(tái)時(shí)不能過于頻繁。比如說，教師在課堂上向?qū)W生提問是可以采用云搶答的方式進(jìn)行的，但是，如果每節(jié)課都采用這種方式提問的話，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以采用多種平臺(tái)和方式進(jìn)行提問和講授。在教學(xué)過程中也可以結(jié)合實(shí)用的企業(yè)文化進(jìn)行課程講述。比如與學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒英語》、電子商務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)英語》烹飪專業(yè)的《烹飪英語》等課程相銜接，進(jìn)行專業(yè)化的深入研究，增加課堂的職業(yè)質(zhì)量和職業(yè)性。

中職英語教育還需要與歷史文化相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國外文化的背景、禮儀以及與中國文化的差別。教師通過云平臺(tái)上傳課件和資料，向?qū)W生傳遞各國的習(xí)俗，還可以通過這個(gè)平臺(tái)解決學(xué)生遇到的各種社會(huì)難題，讓中職英語能夠更好的服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，提高學(xué)生的實(shí)際能力和解決問題能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語能更好為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，“藍(lán)墨云班課”作為一種網(wǎng)絡(luò)的微課資源可以將生活中的各種資源進(jìn)行選擇、挑選、重新組合和優(yōu)化，形成一種全新的能夠更加直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新穎，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好的參與到英語學(xué)習(xí)中去。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的熟識(shí)度和興趣，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)。

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