小學(xué)語文作文方法創(chuàng)新研究

黃曉莉

摘? 要： 作為提升小學(xué)階段學(xué)生綜合語文水平的核心途徑，小學(xué)語文作文對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步而言至關(guān)重要。作為小學(xué)生自身情感與認(rèn)識(shí)的表達(dá)，作文不僅能夠?qū)W(xué)生的文學(xué)水平進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)也能夠在拓寬學(xué)生視野與認(rèn)知的同時(shí)來豐富學(xué)生自身的語文修養(yǎng)。對(duì)于新課改下的小學(xué)語文教師而言，更是要充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異與實(shí)際情況，來展開創(chuàng)新的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;教學(xué)方法創(chuàng)新;研究

隨著新課改理念的不斷深入與推進(jìn)，小學(xué)階段的作文教學(xué)更是得到了前所未有的變革。在這種環(huán)境下，不僅要求小學(xué)階段的語文教師要對(duì)教材展開充分的理解與研究，通過對(duì)相關(guān)教學(xué)理念的深入挖掘與研究來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的提升與創(chuàng)新，讓小學(xué)作文教學(xué)更上一層樓。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.能夠有效提升學(xué)生的協(xié)作興趣

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的作文教育都是通過大量的閱讀范文、仿寫范圍來實(shí)現(xiàn)，而新課改下的作文寫作創(chuàng)新則是能夠從尊重學(xué)生的興趣入手，讓作文成為學(xué)生宣泄途徑來讓孩子們愛上這種表達(dá)方式。也只有學(xué)生能夠從心里上接納作文、認(rèn)知作文、喜愛作文，才能夠?qū)?nèi)心的真情實(shí)感進(jìn)行抒發(fā)和展現(xiàn)，更好的將日常學(xué)習(xí)、生活中的素材進(jìn)行積累，最終養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.提升學(xué)生寫作水平與語文成績(jī)

新課改下的小學(xué)語文教育同樣也要強(qiáng)調(diào)語文成績(jī)提升的重要性，作為語文考試中占分比重較大的作文項(xiàng)目，學(xué)生的寫作水平將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的總體語文成績(jī)，一旦學(xué)生的作文成績(jī)沒有得到有效提升，那么一切付出和努力便都會(huì)成為一種空談。相反一旦學(xué)生的寫作成績(jī)能夠擁有一種本質(zhì)的提升，那么學(xué)生將在實(shí)現(xiàn)整體語文成績(jī)提升的同時(shí)也能夠擁有良好的寫作習(xí)慣，為后續(xù)邁向更高學(xué)府甚至步入社會(huì)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，也會(huì)更加互動(dòng)的在社會(huì)生活中展開有效的思考與感悟。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的手段

1.將命名作文轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性作文題目

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文通常以一種“命題性作文”為基礎(chǔ)，在開展作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生必須要根據(jù)教師以及相關(guān)題目的要求來展開墨守成規(guī)的創(chuàng)作，在這個(gè)過程中學(xué)生很難有所突破與創(chuàng)新，其思路也只能是通過對(duì)文題的關(guān)聯(lián)和滲透來進(jìn)行。而新時(shí)期下的小學(xué)語文作文寫作則是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于自擬題目的把控，通過教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)來帶給學(xué)生們更為廣闊、自由的作文創(chuàng)作空間，利用教學(xué)理念的創(chuàng)新和提升來讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)整體創(chuàng)作思路的眼神，在作文思維發(fā)散的前提下來緊跟寫作法則，在感受作文文學(xué)魅力的同時(shí)，來將學(xué)生自身的寫作水平進(jìn)行完善與創(chuàng)新。

2.融入多種多樣的作文教學(xué)手段

想要從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)思路進(jìn)行提升，首先就要從教學(xué)手段與教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行突破，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的顛覆來避免“一言堂式教學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”的灌輸與開展，而是將各種靈活、生動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行引入，在確保教學(xué)手段、教學(xué)形式多樣化的同時(shí)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文課堂的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ魑膶懽鳟a(chǎn)生更為巨大的關(guān)注和吸引，在各抒己見的同時(shí)尋找差距、彌補(bǔ)不足。

例如在進(jìn)行作文題目的討論過程中，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生來對(duì)個(gè)人看法的表達(dá)來進(jìn)行交流，與此同時(shí)在伴隨著多媒體教學(xué)引入的今天，教師更是可以通過“微課”、“視頻教學(xué)”、“互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)”等方式來為小學(xué)的語文子作文教學(xué)打開一扇全新的認(rèn)識(shí)大門，讓更多、更好甚至更有趣的文章、 寫作方法走進(jìn)學(xué)生的耳朵中與腦海中，在增加他們對(duì)于社會(huì)、對(duì)于世界認(rèn)識(shí)的同時(shí)來促進(jìn)其自身的身心發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.將作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)

與藝術(shù)一樣，作文的創(chuàng)作同樣也來源于生活和工作當(dāng)中，然而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常能夠看到一些學(xué)生由于經(jīng)歷少、見識(shí)短而導(dǎo)致了在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中缺少一定的素材。所以為了突破這種瓶頸，小學(xué)語文教師在作文授課的過程中，必須要通過對(duì)生活、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界的感悟來實(shí)現(xiàn)自身情感的生活，最終將這種情感升華到白紙黑字之間。例如在進(jìn)行敘事類作文的寫作創(chuàng)作中，教師便可以充分的利用課余時(shí)間，在確保學(xué)生人身安全的前提下帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然，通過對(duì)校園內(nèi)一花一草、一樹一目的觀察來激發(fā)對(duì)生活和自然的熱愛;而在進(jìn)行抒情類作文的創(chuàng)作匯中，教師則是可以帶著孩子們定期走進(jìn)孤兒院、福利院、養(yǎng)老院擔(dān)任義工工作，通過這樣的經(jīng)歷來激發(fā)內(nèi)心的情感抒發(fā)，最終創(chuàng)作出更多具有真情實(shí)感的作品而努力奮斗。

4.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)作文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

新課改下的小學(xué)作文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)每一名學(xué)生甚至教師的評(píng)價(jià)，并以此作為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)作質(zhì)量的提升。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不妨通過定期舉辦作文比賽等方式來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在這種百花爭(zhēng)鳴的環(huán)境下對(duì)一些寫作水平較高、或者進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們能夠通過這種全新的教學(xué)體驗(yàn)來看到別人的寫作長(zhǎng)處、找到個(gè)人的寫作短處，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用下實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作水平的提升。

除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)于作文創(chuàng)新教育的影響，在每次寫作任務(wù)完成后，教師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)、qq聊天群等方式來與學(xué)生展開互動(dòng)，對(duì)自身在寫作中存在的諸多問題進(jìn)行研究，最終突破瓶頸實(shí)現(xiàn)整體寫作質(zhì)量的提升和進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，新課改下的小學(xué)語文作文教學(xué)不僅是整個(gè)教育領(lǐng)域中的核心構(gòu)成，而其自身的教學(xué)手段創(chuàng)新與提升則是大背景下的一種大勢(shì)所趨，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)客觀規(guī)律的升華與驅(qū)使，更是提升廣大小學(xué)生語文成績(jī)、作文水平的關(guān)鍵要素之一。所以在這種環(huán)境下，每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)通過對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)與寫作興趣的養(yǎng)成，來打造適合他們需求與發(fā)展的創(chuàng)新課堂教學(xué)課堂模式。通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活與學(xué)習(xí)的觀察和記錄，來進(jìn)行真情實(shí)感的記錄和表達(dá)，在反應(yīng)對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的執(zhí)著與熱愛的同時(shí)，將作為寫作能力進(jìn)行一種質(zhì)上的飛躍。

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